淺談我國基礎(chǔ)教育和高等教育現(xiàn)代化

孫 凱 李 岳

(1. 佳木斯市第十五小學，黑龍江 佳木斯 154004； 2. 佳木斯大學，黑龍江 佳木斯 154007)

1 我國高等教育現(xiàn)代化發(fā)展

我們對科技進步始終保持著一種擁護心情,中國歷史血的教訓(鴉片戰(zhàn)爭；八國聯(lián)軍侵華等)告訴我們落后就要挨打。我國在20世紀60年代就提出了四個現(xiàn)代化的完整概念[1]。然而，現(xiàn)代化真正的核心應(yīng)該是科學技術(shù)現(xiàn)代化,因為沒有科學技術(shù)的現(xiàn)代化,就很難實現(xiàn)我國農(nóng)業(yè)、工業(yè)和國防科技水平的現(xiàn)代化[2]。改革開放后提出科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，重點在于闡述科學技術(shù)現(xiàn)代化是根本的道理。時至今日，中國和世界各國之間的貿(mào)易糾紛,歸根到底還是科學技術(shù)領(lǐng)先之爭。怎樣才能做到科學技術(shù)領(lǐng)先?當然，最簡單有效的方式就是在世界范圍內(nèi)引進先進的科學技術(shù)和科技人才,因為沒有熟練掌握先進科學技術(shù)的人才就無法進行科技革新,就很難實現(xiàn)科技創(chuàng)新,當然也就不可能做到科技領(lǐng)先。那么,社會要長久持續(xù)全面發(fā)展,就必須大力發(fā)展教育,尤其是發(fā)展高等教育。

高等教育為現(xiàn)代化服務(wù)的主要任務(wù)就是為我國科學社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大批科技創(chuàng)新人才[3]。建設(shè)世界一流大學，創(chuàng)建世界一流學科是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策，對于提升我國高等教育綜合實力和國際競爭力起到至關(guān)重要作用[4]。1998年5月提出為了實現(xiàn)現(xiàn)代化，我國要有若干所具有世界先進水平的一流大學，這批高校被稱為985大學。在2009年10月我國成立首個頂尖大學的高校聯(lián)盟(北京大學；清華大學；浙江大學；復旦大學；上海交通大學；西安交通大學；南京大學；中國科學技術(shù)大學；哈爾濱工業(yè)大學)，成功躋身于世界一流高校聯(lián)盟行列(美國常春藤聯(lián)盟；英國羅素大學聯(lián)盟；澳大利亞八校集團等)。2015年8月18日,《統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)總體方案》獲得中央深化改革領(lǐng)導小組審議通過,明晰了中共中央、國務(wù)院建設(shè)中國特色世界一流大學與學科的堅定決心、指導方針。把高校的科研能力提升到新水平。國家采取重點學科建設(shè)政策,碩博士學位點不斷擴充計劃,都在很大程度上提升了高校的科研實力,而且也成為高校實力競爭的主要對象。目前我國高等教育發(fā)展取得質(zhì)的飛躍,在國際上公認的大學排行榜統(tǒng)計,我國的北京大學，清華大學已經(jīng)進入世界50強行列,部分大學進入世界大學200強行列，這充分說明我國985工程建設(shè)取得了一些實質(zhì)性效果。我國高等教育現(xiàn)代化取得了顯著成效。

作為新時代的教師，我以自身經(jīng)歷體會到高校科研現(xiàn)代化建設(shè)的豐碩成果。高校的師資力量、學科建設(shè)、儀器設(shè)備、電子圖書，數(shù)據(jù)庫資源都比較豐富,具有對外開放,以及開展國際學術(shù)交流會議的能力。目前,我國高等教育對基礎(chǔ)研究,應(yīng)用研究,技術(shù)開發(fā)以及社會各界的發(fā)展作出了巨大貢獻。

2 我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化

國家以及社會各界都始終關(guān)注著基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的重要進程，發(fā)展過程中所面臨的關(guān)鍵問題。我國基礎(chǔ)教育發(fā)展過程中一直是把九年義務(wù)教育作為發(fā)展的重中之重[5]。自從改革開放后實施的普及小學、初中，國家將這一核心任務(wù)落實到底，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量和辦學意義。義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。區(qū)域教育差距、城鄉(xiāng)教育差距、學校教育差距和受教育群體差距，在九年義務(wù)教育存在的問題尤為突出，教師資源短缺、務(wù)工人員子女教育入學等問題，也始終是我們要著力解決的關(guān)鍵問題。

黨的十九大報告中習近平總書記高度強調(diào)要辦好學前教育。中共中央，國務(wù)院對新時代學前教育進行大刀闊斧的改革。

就目前而言，優(yōu)質(zhì)的教育資源仍然集中在我國東部沿海等發(fā)達的地區(qū)。教育資源配置存在區(qū)域差距依舊是國家和社會所關(guān)注的重點問題, 尤其是生活在各種物資匱乏的農(nóng)村邊遠貧困山區(qū)的孩子,生活水平尚且相對較低，更不用說所能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。每一個孩子都渴望知識,都想要實現(xiàn)自己的夢想，世界那么大他們也想去看看，教育事業(yè)本應(yīng)該就是一抹普照中國大地的陽光。作為世界上最大的發(fā)展中國家,中國更應(yīng)該解決師資力量不均衡, 貧困山區(qū)教育資源匱乏的問題。自2013年開始強調(diào)要通過信息化建設(shè)縮小城鄉(xiāng)之間教育的差距,不斷提高邊遠山區(qū)教師執(zhí)教水平,服務(wù)邊遠地區(qū)的優(yōu)秀教師享有更多優(yōu)惠的待遇, 提高邊遠山區(qū)現(xiàn)代化信息技術(shù)讓師生享有高質(zhì)量的教育條件。為了響應(yīng)黨中央、教育部和社會各界的號召, 同時也為了更好地幫助貧困邊遠山區(qū)的孩子能夠享受和發(fā)達地區(qū)同樣優(yōu)質(zhì)的教育資源, 得到更多優(yōu)秀教師的指導, 引入移動教育模式。我們也不斷提高終端移動設(shè)備的質(zhì)量,保證孩子享受到更好的教育，豐富知識，開闊眼界。促進孩子德智體美全面發(fā)展，保護孩子身心健康。

3 結(jié)語

教育事業(yè)是一個系統(tǒng)工程，基礎(chǔ)教育和高等教育在這個系統(tǒng)工程中相互聯(lián)系，相互制約。近年來，隨著我國基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化的改變，這主要包括教育的普遍化和現(xiàn)代化，長期以來存在的基礎(chǔ)教育和高等教育的矛盾有希望得到根本的解決。21世紀，我國的基礎(chǔ)教育和高等教育的現(xiàn)代化改革正在如火如荼的進行，我國的教育事業(yè)在未來一片光明。