黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)的實(shí)踐探究

包國(guó)柱

（朝陽市龍城區(qū)長(zhǎng)江路第一小學(xué)）

在中小學(xué)思政課中積極開展黨史學(xué)習(xí)教育具有重要的教育意義。而建構(gòu)黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)，也有助于青少年學(xué)生用黨史打好人生底色，成為擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

一、黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值

黨的百年奮進(jìn)史具備強(qiáng)大的育人功能和生動(dòng)的教育資源，是中小學(xué)思政課的重要內(nèi)容和內(nèi)在依托。深入推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課教育體系，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)，是為了回應(yīng)時(shí)代要求和解決現(xiàn)實(shí)問題的必然選擇。

（一）回應(yīng)時(shí)代要求

青少年肩負(fù)重任，是國(guó)家和民族的希望與未來，必須知黨史、感黨恩、跟黨走，才能成為推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代新人。愛黨、愛國(guó)是一種舉動(dòng)，更是一種精神。愛黨、愛國(guó)是中華民族精神的核心，是每個(gè)人兢兢業(yè)業(yè)，共逐中國(guó)夢(mèng)的歸屬感；是每個(gè)人腳踏實(shí)地，為創(chuàng)造和諧社會(huì)而奮斗不息的認(rèn)同感；是每個(gè)人榮辱與共，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興義無反顧的尊嚴(yán)感。

作為新一代青少年，要厚植愛黨情懷，銘記責(zé)任和使命，以無愧于歷史的擔(dān)當(dāng)精神建設(shè)美麗家園。教師要引導(dǎo)青少年樹立正確的黨史觀，準(zhǔn)確把握黨史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)評(píng)價(jià)黨的重大事件、重要會(huì)議、重要人物；要胸懷中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，樹立大歷史觀，從歷史長(zhǎng)河、時(shí)代大勢(shì)與全球風(fēng)云中分析演變機(jī)理，探究歷史規(guī)律。

（二）解決現(xiàn)實(shí)問題

在黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課堂的過程中，大部分教師只是簡(jiǎn)單地選取部分與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的黨史資源用于課堂教學(xué)，只局限于一節(jié)課中的一個(gè)內(nèi)容，這種方式往往被稱為“課時(shí)融合”。“課時(shí)融合”主要目的在于以紅色資源幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)黨史內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，這種方式在教學(xué)中被普遍使用。但它存在不足之處，即授課時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容受限，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間碎片化，連貫性不足，學(xué)生對(duì)黨史內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠全面和深入。

《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》指出：“強(qiáng)化課程綜合性和實(shí)踐性，推動(dòng)育人方式變革，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。凸顯學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生個(gè)性、多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，增強(qiáng)課程適宜性。”崔允漷教授認(rèn)為：“指向?qū)W科核心素養(yǎng)的大單元設(shè)計(jì)是學(xué)科教育落實(shí)立德樹人、發(fā)展素質(zhì)教育、深化課程改革的必然要求，也是學(xué)科核心素養(yǎng)落地的關(guān)鍵路徑。”

結(jié)合新課標(biāo)的要求，單元專題式教學(xué)有助于更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)研究和發(fā)掘思政學(xué)科核心素養(yǎng)與黨史學(xué)習(xí)教育的聯(lián)系，改變單課教學(xué)思維，突出兩者的整體性，以整體性思考來進(jìn)行單元專題設(shè)計(jì)，以單元為單位進(jìn)行專題教學(xué)，突出黨史學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用與遷移能力，強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)。

二、黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)的實(shí)踐要求

黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)時(shí)要與教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)對(duì)接。以人教版小學(xué)道德與法治五年級(jí)下冊(cè)《保家衛(wèi)國(guó)，獨(dú)立自主》專題式教學(xué)為例，單元專題設(shè)計(jì)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，融入黨史。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在理論認(rèn)知、能力培養(yǎng)等方面的疑惑，建構(gòu)起黨史融入中小學(xué)思政課的紅色課堂。通過黨史學(xué)習(xí)教育的引領(lǐng)，深化理論闡釋，培育紅色基因，引導(dǎo)學(xué)生知史愛黨、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)明理、增信、崇德、力行的目標(biāo)。

（一）確立黨史學(xué)習(xí)教育融入課程的核心素養(yǎng)

《保家衛(wèi)國(guó)，獨(dú)立自主》專題式教學(xué)的學(xué)業(yè)目標(biāo)是通過對(duì)本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解馬克思主義哲學(xué)基本原理，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)世界，堅(jiān)持實(shí)踐第一的觀點(diǎn)，一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，學(xué)會(huì)用具體問題具體分析等方法正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問題，分析和處理個(gè)人成長(zhǎng)中的人生問題，在生活中做出正確的價(jià)值判斷和行為選擇，自覺弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。基于此，我們將黨史融入這一課的總目標(biāo)確定為：通過紅色資源引導(dǎo)學(xué)生深入了解黨的光輝歷程，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學(xué)方法，運(yùn)用哲學(xué)智慧認(rèn)識(shí)新時(shí)代，立志為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而奮斗。

（二）優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)教育融入課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

從課程內(nèi)容看，思政課的教學(xué)內(nèi)容是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程的重點(diǎn)教材，是為培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這一目的服務(wù)的，與黨史學(xué)習(xí)教育在宗旨上一脈相承。從這種意義上說，所有教材都具有與黨史學(xué)習(xí)教育相融合的邏輯必然性。

根據(jù)新課標(biāo)要求，我們將《保家衛(wèi)國(guó)，獨(dú)立自主》專題式教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)應(yīng)融合，以每個(gè)單元融入的黨史學(xué)習(xí)教育為內(nèi)容，開展單元專題設(shè)計(jì)。在更加廣闊的時(shí)空中，讓學(xué)生在觀點(diǎn)溝通、思想碰撞中糾正認(rèn)知偏差、提高思想覺悟、提升精神境界，切實(shí)提高課程融合的實(shí)效性。

（三）搭建黨史融入中小學(xué)思政課的紅色課堂

根據(jù)新課標(biāo)中關(guān)于議題式教學(xué)和情境教學(xué)的相關(guān)要求，我們通過設(shè)計(jì)序列化的模式，在黨史學(xué)習(xí)教育中融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)，搭建議題式教學(xué)框架，以紅色教育創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)化議題，注重提升教學(xué)的有效性與學(xué)生的參與度，積極營(yíng)造紅色育人氛圍，把紅色資源轉(zhuǎn)化為教育資源，著力打造“紅色課堂”。

在專題式教學(xué)中，我們引導(dǎo)教師深入挖掘紅色教育資源，廣泛開展紅色鄉(xiāng)土材料、革命傳統(tǒng)教育、紅色故事進(jìn)課堂等活動(dòng)；綜合運(yùn)用現(xiàn)代的手段呈現(xiàn)紅色資源，采用圖片、音頻、視頻等多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)，大膽運(yùn)用教育信息化平臺(tái)，扭轉(zhuǎn)呈現(xiàn)模式單一化的被動(dòng)局面，使之轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)拓展教學(xué)資源的目的。同時(shí)，多元化呈現(xiàn)專題活動(dòng)，通過演講、辯論、分享等開展專題教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，擴(kuò)大學(xué)生參與的廣泛性。

三、黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)的實(shí)踐突破

在中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)——《保家衛(wèi)國(guó)，獨(dú)立自主》中，教師充分融合黨史的豐富資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂感染力，培育學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

（一）以“學(xué)史明理”為前提，用好黨史資源，創(chuàng)設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)資源庫

在黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)中，教師以“學(xué)史明理”為前提，將黨史理論與黨史素材相結(jié)合，挖掘教材中的紅色元素，打造紅色課堂，引導(dǎo)學(xué)生從黨的百年歷程中汲取奮進(jìn)的智慧和力量，激發(fā)學(xué)生黨史學(xué)習(xí)熱情。

以《保家衛(wèi)國(guó)，獨(dú)立自主》專題式教學(xué)為例，教師可以創(chuàng)設(shè)以下關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)的資源庫：一是認(rèn)識(shí)革命先烈和前輩為建立新中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)中華民族是一個(gè)自強(qiáng)不息、不懈奮斗的民族；二是通過了解新中國(guó)成立后政治、軍事、外交等方面的變化，認(rèn)識(shí)中華民族實(shí)現(xiàn)獨(dú)立和解放的意義；三是激發(fā)學(xué)生崇尚革命先烈的思想感情，使其珍惜今天的幸福生活，愛黨愛國(guó)，發(fā)奮圖強(qiáng)。

（二）以“學(xué)史增信”為理念，開展融合設(shè)計(jì)，建設(shè)黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)設(shè)計(jì)

在黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)中，教師要以“學(xué)史增信”為理念，以“明理”作為教學(xué)設(shè)計(jì)的基本遵循和價(jià)值追求，開展融合設(shè)計(jì)，優(yōu)化黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)設(shè)計(jì)，以專題式教學(xué)推動(dòng)黨史教育與思政課相融合。

在進(jìn)行“分析史實(shí)資料，了解志愿軍迎難而上保家衛(wèi)國(guó)的決心”的教學(xué)過程中，教師播放中國(guó)人民志愿軍抗美援朝時(shí)的相關(guān)視頻，利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化道德與法治教學(xué)內(nèi)容，通過直觀的視頻引導(dǎo)學(xué)生思考“朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，我們面對(duì)的敵人是什么樣的”“中國(guó)志愿軍入朝參戰(zhàn)后遇到了哪些困難”等問題。在充分考慮學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律情況之下，為學(xué)生構(gòu)建代入感較強(qiáng)的教學(xué)情境，提出具有啟發(fā)性和研究性的問題，全面激活學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在具體氛圍之下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

（三）以“學(xué)史崇德”為目標(biāo)，組織課堂實(shí)施，構(gòu)建黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)的紅色課堂

黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)時(shí)，要以“學(xué)史崇德”為目標(biāo)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生傳承紅色基因，涵養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。教師要搭建議題式教學(xué)框架，以紅色資源創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造育人氛圍，構(gòu)建紅色課堂。

思維型教學(xué)的五大基本原理中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要進(jìn)行自主建構(gòu)，包括自主探究與合作交流。在教學(xué)《獨(dú)立自主，和平外交》這部分內(nèi)容時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的特性和共性，將其劃分為不同的合作學(xué)習(xí)小組，充分尊重小組中每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，確定難度適中的問題探究。學(xué)生在討論中補(bǔ)充觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)從多角度、多層面思考問題，從而促使思維嚴(yán)密。

（四）以“學(xué)史力行”為宗旨，搭建實(shí)踐平臺(tái)，組織黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式主題活動(dòng)

在黨史學(xué)習(xí)教育融入中小學(xué)思政課單元專題式教學(xué)中，教師以“學(xué)史力行”為宗旨，積極搭建實(shí)踐平臺(tái)。如充分利用紅色教育基地，大力開展紅色教育主題研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，組織故事會(huì)、小論文比賽、紅色歌曲大家唱等主題活動(dòng)，不斷提高黨史學(xué)習(xí)教育效果。