提高農(nóng)村初中班級管理有效性的路徑探析

摘 "要：作為學(xué)校教育中最基本的組成部分，班級管理對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。而在農(nóng)村初中班級管理中，存在著“教師不重視，學(xué)生不理解，家長不配合”等現(xiàn)象，這些問題嚴(yán)重制約著農(nóng)村初中學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成和發(fā)展。在此背景下，作為一名初中班級管理者，班主任合理有效地實(shí)施班級管理，可以有效促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;學(xué)生管理;初中教育

由于農(nóng)村地區(qū)教育資源的相對匱乏，許多學(xué)校在班級管理方面存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生在整體素質(zhì)方面并不能得到很好的提升。農(nóng)村初中雖然在學(xué)生教育、教學(xué)方面取得了一定成績，但并不意味著其整體水平得到了提升，反而出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。隨著教育發(fā)展不斷深化和改革進(jìn)程不斷加快，如何全面提高班級管理的有效性成為一個亟待解決的問題。

一、當(dāng)前我國農(nóng)村初中班級管理存在的問題

隨著改革開放力度的不斷加大，教育事業(yè)得到了快速發(fā)展，農(nóng)村初中的教育水平也在不斷提升，但與城市學(xué)生相比，農(nóng)村初中學(xué)生的心理年齡相對較小、心理發(fā)展也不成熟、思維方式也相對單一、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不健全。這些因素都嚴(yán)重制約著學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和發(fā)展，因此，在對農(nóng)村初中班集體進(jìn)行管理時，要從這一方面著手，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)，導(dǎo)致農(nóng)村初中班級管理有效性低

農(nóng)村初中教育不能單純依靠學(xué)校的力量來完成，還要注重家庭教育。許多農(nóng)村初中教師在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，只注重課堂教學(xué)效果，對學(xué)生心理健康教育沒有引起足夠重視。由于學(xué)生大部分時間在學(xué)校生活，學(xué)校成為學(xué)生獲取知識和娛樂消遣的主要場所，致使家庭教育減少，在這一層面上，家庭并沒有對學(xué)生進(jìn)行正確的教育，以至于無法引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，學(xué)校教育與家庭教育二者之間產(chǎn)生脫節(jié)的現(xiàn)象。并且，這些農(nóng)村初中教師也忽視了家庭教育是一個長久的過程，以及不重視家庭教育是一個嚴(yán)重的社會問題。一些家長為了自己的個人利益，不重視對學(xué)生進(jìn)行教育，當(dāng)學(xué)生遇到挫折時不能給予正確合理的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，甚至產(chǎn)生了暴力傾向。因此，大多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校忽視了對學(xué)生的家庭教育，使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，從而不利于學(xué)生身心健康地成長，導(dǎo)致學(xué)生思想上產(chǎn)生陰影，影響學(xué)生未來發(fā)展。

（二）班主任專業(yè)知識不足，管理能力弱

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、新農(nóng)村建設(shè)步伐的不斷加快，以及我國各省市教育改革力度的不斷加大，許多農(nóng)村初中都紛紛開設(shè)了一些專門針對農(nóng)村初中學(xué)生的興趣班。而隨著社會對教育專業(yè)知識認(rèn)知程度以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在班級管理中能力水平的不斷提高，很多農(nóng)村初中學(xué)校都把培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生作為班主任的首要任務(wù)，因此，出現(xiàn)了許多農(nóng)村初中班主任“沒有專業(yè)知識，沒有管理能力”的現(xiàn)象。調(diào)查顯示，目前我國農(nóng)村初中教師大多缺乏專業(yè)知識與管理經(jīng)驗(yàn)，而且，大多數(shù)學(xué)校雖然開設(shè)了一些特色班，但由于專業(yè)知識與管理經(jīng)驗(yàn)不足，對學(xué)生的思想教育水平不高，教育方法和策略不科學(xué)，對學(xué)生行為約束不強(qiáng)，導(dǎo)致了學(xué)生行為失范，影響了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。此外，也有部分農(nóng)村初中班主任因自身素質(zhì)較低，缺乏專業(yè)知識，失去了教育學(xué)生的積極性與主動性。因此，必須加大對農(nóng)村初中班主任的學(xué)習(xí)培訓(xùn)力度，提高其教育管理能力。

二、采取有效措施，加強(qiáng)班級管理工作

（一）規(guī)范班風(fēng)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度

對農(nóng)村初中學(xué)生而言，由于家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差，加上家長自己忙于農(nóng)活而無暇顧及子女的日常生活，長此以往容易形成一種不良狀態(tài)。在這種情況下，作為教師就需要做好有效管理教育，從學(xué)生日常行為習(xí)慣上加以規(guī)范和約束，對學(xué)生進(jìn)行有效管束，從而促使學(xué)生形成良好行為習(xí)慣。教師要樹立班級良好班風(fēng)，并且從制度層面上建立起嚴(yán)格的管理制度。

例如在日常教育中規(guī)定，學(xué)生周末放假后不能在學(xué)校門口聊天、逗留，不能隨意外出等。在課間休息時，教師要嚴(yán)格按照學(xué)校以及教師制訂的要求進(jìn)行作息檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并督促學(xué)生改正。午休、晚休嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間，杜絕做一切與休息無關(guān)的事，保證充足的睡覺時間。與此同時，對班級中出現(xiàn)的問題也要及時處理，不能視而不見，否則會影響學(xué)生之間的良好人際關(guān)系，不利于學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）建立良好的班級關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

首先，教師應(yīng)重視與學(xué)生之間的交流，充分了解學(xué)生的思想動態(tài)，及時幫助學(xué)生解決思想上存在的問題，傾聽學(xué)生意見和建議，幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和思想道德品質(zhì);其次，教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。最后，教師要營造良好的班風(fēng)氛圍和良好學(xué)習(xí)氛圍，樹立積極向上的生活態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理工作中來，提高學(xué)生管理能力。

例如在管理學(xué)生的過程中需要注重師生之間的平等交流，教師需要尊重學(xué)生及其家庭成員，樹立教師良好形象，充分了解學(xué)生需求和愿望，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）加強(qiáng)班級活動的組織，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

活動是促進(jìn)學(xué)生健康成長的有效途徑，在活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助學(xué)生找到自己身上存在的問題。可以利用每周星期日晚開展主題班會活動，并將其作為班主任教師平時教育學(xué)生最好的方式。開展主題班會活動時，需要把握好活動的主題，并充分發(fā)揮學(xué)生特長，增強(qiáng)班集體凝聚力，使其在活動中感受到溫暖。學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，并在活動中找到解決問題的方法。與此同時，教師在開展班級活動時，也要注意培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，對其進(jìn)行必要的引導(dǎo)和幫助。此外，在具體實(shí)施活動時要注重活動參與人員之間的關(guān)系，以相互幫助和相互信任為前提，將活動變成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在這種良好氛圍中，不斷提升自身能力，在活動中不斷成長。目前，學(xué)生的自主意識不強(qiáng)，導(dǎo)致大多數(shù)情況下都是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行活動，而且對活動所需要的資源并不了解。因此在這種情況下，農(nóng)村初中班級就會出現(xiàn)“你說，我不情愿做”的現(xiàn)象。為了改善這一現(xiàn)象，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展一系列集體活動。

例如在組織一些有意義的大掃除活動時，教師可以通過設(shè)置一些小的游戲進(jìn)行教學(xué)活動。具體來說，就是把一個班分成幾個小組，然后每個小組選出一個組長，帶領(lǐng)組內(nèi)學(xué)生清掃班級環(huán)境，每個小組對打掃工作進(jìn)行分工，這樣做讓教師日后對班集體的衛(wèi)生進(jìn)行管理有很大的幫助。再如在組織體育運(yùn)動會時就可以采用“分組”形式來組織比賽。這樣既可以提高大家的身體素質(zhì)、協(xié)作能力、團(tuán)隊(duì)精神以及團(tuán)隊(duì)意識，又可以鍛煉學(xué)生彼此之間團(tuán)結(jié)合作的精神及培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員間相互關(guān)心、相互支持的良好品質(zhì)和友誼。如此進(jìn)行班級活動的組織與安排，能夠有效促使學(xué)生在集體活動中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識，而且還會在潛移默化中形成一種新的生活方式：遇到困難互相幫助、有矛盾共同解決等。

三、建立健全學(xué)生德育機(jī)制，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

當(dāng)今社會中，一個人只要有了較高的思想道德素質(zhì)，就能有效實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因此，加強(qiáng)學(xué)生德育必須成為當(dāng)前學(xué)校班主任工作的重中之重。學(xué)校必須制訂嚴(yán)格的德育管理制度，通過多種形式對學(xué)生進(jìn)行教育，建立一系列與德育相適應(yīng)的活動機(jī)制。

（一）德育課是學(xué)校德育管理的主陣地

教師是課堂教學(xué)的主體，要想加強(qiáng)學(xué)生的德育，必須先加強(qiáng)教師對學(xué)生的思想教育，從思想上做好學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)工作。在課堂上教師應(yīng)該運(yùn)用各種生動鮮活的事例，讓學(xué)生在思想上受到教育，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對社會主義道德體系的認(rèn)同和熱愛，增強(qiáng)學(xué)生責(zé)任感等。因此，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，以“愛”為切入點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，使學(xué)生在情感上受到熏陶，使學(xué)生的行為習(xí)慣和思想品質(zhì)發(fā)生根本改變。

德育課上應(yīng)多采用學(xué)生喜愛、容易接受的方式方法，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有新鮮感，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在愉悅中體驗(yàn)成功與喜悅，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)會做人。同時，應(yīng)調(diào)動學(xué)生積極性，鼓勵學(xué)生積極參與各種德育活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地評價(jià)自己，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛？傊κ箤W(xué)生在德育的熏陶中接受思想教育，提高其道德素質(zhì)，塑造其美好品德，從而促進(jìn)其健康成長。

（二）在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣，不僅能夠讓學(xué)生變得更聰明，還能夠使學(xué)生變得更加自信、自強(qiáng)，也能夠讓學(xué)生成為一個有理想有道德有文化的人。在日常生活中，班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，采取靈活多樣的方法，對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣培養(yǎng)。

例如可以通過召開班會或利用周一升旗儀式等，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓學(xué)生明白要以愛國主義為核心，要自覺地將個人理想與國家、民族的前途命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起。同時，對一些行為陋習(xí)，可利用班會或課堂教育契機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)就是做人，學(xué)會做人才能成就自己，才能創(chuàng)造美好人生。

（三）規(guī)范班級管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

對學(xué)生而言，最重要、最有效的教育方式就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)并不完全取決于教師，主要還是取決于學(xué)生自己。因此，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，就必須使教師在與學(xué)生充分交流后，做出必要的指導(dǎo)，只有這樣才能真正地發(fā)揮其作用。首先，班主任應(yīng)充分了解學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況;其次，通過與其他教師交流得出自己對如何做好教學(xué)工作的看法和建議，并及時反饋給教師;最后，班主任應(yīng)對班級進(jìn)行檢查，對檢查出的問題及時提出改進(jìn)意見并督促學(xué)生改正問題，使之落到實(shí)處。

四、充分利用現(xiàn)代技術(shù)，提高班級管理效率

教育科技在現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，使教育已經(jīng)進(jìn)入到信息時代。現(xiàn)在的社會已經(jīng)進(jìn)入一個信息化時代，而網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又為班級管理帶來了新的機(jī)遇。教師在平時利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時溝通交流，及時反饋學(xué)生教育管理的意見、建議，為學(xué)生開展有效課堂教學(xué)提供了很大的便利。

作為一名合格的初中班級管理者，班主任應(yīng)積極參與到班級管理中來并充分發(fā)揮自己掌握的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢，以促進(jìn)班級管理有效進(jìn)行。在條件允許的情況下，應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行班級管理。首先，教師應(yīng)該通過網(wǎng)絡(luò)及時與學(xué)生進(jìn)行溝通交流;其次，對學(xué)生在校表現(xiàn)情況進(jìn)行全面了解;再次，教師還可以與學(xué)生討論班級管理問題;最后，教師要利用多媒體課件對班級教學(xué)進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

五、結(jié)語

班級管理的有效性直接關(guān)系到班級學(xué)生在學(xué)校中的形象和學(xué)習(xí)狀態(tài)，直接關(guān)系到學(xué)生能不能自覺、積極地參與到學(xué)校管理中去。而農(nóng)村初中班級管理中出現(xiàn)的問題更多，本研究通過對學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、探究，找到其原因，針對這些問題從班主任、教師、學(xué)生等多方面對學(xué)生進(jìn)行全面教育，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身素質(zhì)和能力，進(jìn)而提升班級管理的有效性。班主任作為管理崗位上的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，努力提高自身能力和素質(zhì)，對班級管理起到事半功倍的作用。教師和學(xué)生都是班級管理中重要的組成部分，只有發(fā)揮好教師教書育人的作用才能充分提升教師自身的資源優(yōu)勢，提升班級管理有效性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。

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（責(zé)任編輯：胡甜甜）