中小學音樂教師專業發展的有效路徑分析

摘 "要：音樂是一門獨具特色的藝術課程，以培養學生的美育作為教學重點，學生在音樂學習中可以提高對藝術的想象力以及創造力。組建高素養的專業化水平音樂教師團隊，是培養中小學生音樂品質、提升中小學生基本素養的重要保障。我國教育部門針對教師隊伍的建設出臺了《新時代基礎教育強師計劃》《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》等政策，目的是培養專業的學科人才，將我國建設成教育強國。本文通過分析中小學音樂教師隊伍建設現狀，就音樂教師專業發展存在的問題進行探究，并提出策略幫助中小學音樂教師提升專業化發展水平。

關鍵詞：中小學教育;音樂教師;專業發展策略

在義務教育中，藝術課程也要以立德樹人為根本任務，堅持以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元。新修訂的《義務教育藝術課程標準（2022版）》，完善了現代化藝術教育培養目標，明確了藝術課程育人的基本方針，優化創新了課程綱要，制訂了學業質量考核標準，增強了教師對學生的指導性，促進了學段之間的銜接，優化了教學要求。音樂教師團隊質量的高低直接影響到中小學生音樂基礎教育的發展質量。

我國正在實施第二個百年奮斗計劃，在建設現代化教育強國的旅途中，音樂教育迎來了新的發展機遇，同時也面臨著更大的挑戰。要想培養高素質的學生，就要促進教師教育思想的改革創新，以提高教師的專業素質為核心，全力建設一支高素質、專業化、創新型的音樂教師隊伍，為中小學生的音樂教育提供優秀的師資力量。

一、中小學音樂教師專業發展的重要性探究

從現階段中小學的教育現狀來看，國家教育部門越來越重視學生的藝術發展，音樂課程的地位也在不斷提升，對音樂教師的專業要求也更加嚴格，改變了以往一位教師擔任幾門課程教學的現象，更加注重專業化音樂教師隊伍的建設。隨著社會對音樂人才的需求上升，中小學更加關注學生的音樂教育，所以音樂教師的專業發展就尤為重要，必須以專業的學識與技能來培養學生的音樂素養，讓學生學會感受音樂的魅力，幫助釋放學生學習壓力的同時提高學生的音樂審美和演唱技巧。

二、現階段中小學音樂教師隊伍建設與存在的問題探析

當前因為國家教育部門對中小學生藝術培養的重視，越來越多的專業音樂人才進入中小學為學生授課，專業音樂教師隊伍的建設已經初具規模，學生得到了專業音樂教師的培養與熏陶，也逐漸愛上了音樂藝術，對音樂有了更清晰的認識。但在音樂教師隊伍建設過程中，還是出現了音樂教師課堂教學質量不高、教師個人成長計劃實施力度不強以及音樂教師專業能力參差不齊等問題。

（一）音樂教師課堂教學質量不高

音樂學科的核心素養，是讓學生通過在音樂課程學習過程中逐漸塑造適合個人終身可持續發展和現代化社會發展需求的正確世界觀和價值觀，擁有學科培養的必備品格和關鍵能力。《義務教育藝術課程標準（2022版）》強調，藝術課程的核心素養內容主要包含“審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解”。基于藝術課程核心素養理念指導，對中小學音樂教師的專業素養以及教育教學水平提出了更高的標準。隨著教育事業的改革發展，老一輩的教師逐漸退出教育舞臺，越來越多的青年教師積極加入了我國教育事業，青年一代逐漸成了教育事業的先鋒主力軍。鎮內教齡在5年以內的教師較多，青年教師的比例在90%以上。而部分教師因缺乏教育工作經驗，對學校的教學現狀與學生的學習情況沒有進行充分了解，還因為受到自身專業水平的限制，在鉆研課程、理解教材、了解學生、設計教案等方面尚停留在教學摸索階段，沒有找到適合自己的教學策略和教學方法。

（二）教師個人成長計劃實施力度不強

部分青年音樂教師剛從大學畢業就走上講臺，導致這些教師缺乏專業實踐，進入工作崗位后就直接開展工作，只專注于課堂教學工作，很少有教學鉆研和實踐歷練的機會，缺乏教學交流的平臺以及行業間學習切磋的機會，只能靠自己摸索前進，所以進步不明顯。同時，部分青年教師工作過程中存在錯誤認知，認為向其他教師請教教學問題很丟臉、沒有面子，當出現教材理解困難、教學方法缺乏創新、對學生了解不全面等情況，很難做到虛心求教，缺乏不恥下問、勤奮踏實、努力工作的求索之心。當這些教師工作中出現無法自行解決的教學問題，就會產生急躁、焦慮不安、無所適從的茫然心理。另有部分青年教師由于生活環境的影響，導致生活見識與精神視野不夠開闊，缺少將跨學科、跨專業的知識與教授學科知識相融合的創新意識，思想還停留在理論層面，對實踐的應用較少，也不具備科研意識。且大多數教師從事科研只是為了應付科研考核或職稱評定，而青年教師很難通過自身努力爭取到科研項目，因為缺乏科研經驗，所以青年教師難以獨立承擔課題，故而很難在科研項目中取得進步與突破。

（三）音樂教師專業能力參差不齊

現階段的音樂教師隊伍存在專業水平參差不齊的問題，比如音樂教師的個人專業能力不均衡、教學質量存在落差等。專業素養方面，音樂教師應具備的基本能力有演唱能力、演奏能力、形體律動能力、合唱指揮能力等;課堂教學方面，音樂教師還應具備音樂教學綜合能力，即為發現問題、分析問題和解決問題能力。教學的生成是在與學生的不斷互動中達到的，需要教師在教學過程中不斷發現問題、分析問題、解決問題，以螺旋式上升的方式前進，從而實現教學目標。

針對以上問題，筆者決定開展中小學音樂青年教師培養途徑和方法的研究，旨在探索青年教師的成長規律，研究幫助青年教師快速成長的策略。使教師的現有教學水準提升與未來發展相結合，加強青年教師的素質修養和能力水平培養。

三、建設新時代高素質專業化中小學音樂教師隊伍有效策略

教師專業能力的水平決定了教學的質量，音樂教師要想用豐富的專業學識與自身人格魅力去征服學生，就必須提高自身的音樂專業素養，塑造音樂人格魅力，讓學生通過教師的教學引導能夠喜歡音樂，學會感受音樂，享受音樂帶來的快樂，所以教師要在不斷地學習中提高專業素質及綜合能力。筆者將音樂教師的專業化發展策略總結如下：

（一）邀請專家定期為音樂教師做教學專題培訓

為適應新形勢下的教育工作，提升里水鎮中小學青年音樂教師的專業水平，夯實青年音樂教師的教學技能，可通過教研活動、專題講座、教學指導、骨干教師培訓等形式對音樂教師進行專業培訓，積極組織音樂教師參加各級教研部門的專業培訓與教研，提高教師專業能力，開闊眼界。重視音樂教師的鎮本教研和鎮本培訓。通過中心組的教研活動，研討優秀課例與教學成果來提升音樂教師的教學能力和專業素養。教師應在活動中主動學習，汲取先進的教學理念，以新思路、新方法開展工作，不斷更新教學觀念，汲取專業知識，更新教學技能，提高自身能力。

（二）教師要提升專業綜合素養

所謂“基礎不牢，地動山搖”，音樂教師一定要打下堅實的專業基礎，才能為中小學生提供專業化音樂教學。音樂教師的專業化發展就是要從提高音樂素養出發，熟練掌握專業知識與技能，提升自身綜合教育素質，把握教育心理學與教育學的基本知識，提升音樂學科素養與音樂教學技能。在教學中充分掌握學生心理活動，了解學生學習關鍵期與學習習慣，有助于教師掌控音樂教學課堂，為學生營造身心放松的音樂學習氛圍。教師也可以通過視頻演示的方式，讓學生更直觀地領略音樂的奧妙，學會聆聽大自然的聲音，讓音樂與生活結合，提高學生的音樂鑒賞能力。除此之外，教師在教授學生音樂演唱技巧的同時也要將音樂藝術的情感價值觀滲透進教學活動，讓學生學會用音樂表達對祖國大好河山的熱愛及對祖國的感恩之心。

（三）加強“合唱指揮”師資力量的培養，高效推進“合唱小鎮”的發展

2019年，在當地人民政府的引領下，在教育發展中心統籌下，里水鎮提出創設全國首個“合唱小鎮”。探索以合唱模式推行美育教育的模式，全面提升中小學生藝術素養。為加強與推進“合唱小鎮”的建設，音樂教師需要具有較高的合唱專業素養，為提高里水鎮音樂教師的合唱指揮專業技能，成立了里水鎮教師合唱團。合唱團利用業余時間組織排練，多次參加各級演出活動和比賽并獲得優異成績，積累了豐富的演唱演出經驗。珠玉在前，合唱團可幫助教師學習合唱指揮的技能技巧，以練促教，夯實教學技能。可定期開展合唱指揮培訓、講座，給教師提供學習的機會，并把所學到的知識充分運用到教學中，為合唱教學提供支持和保障，以推動校園合唱藝術普及教育的發展和建設。

（四）組織教師參加各類比賽，促進自身成長

為加強教師隊伍建設，提升音樂教師的專業素養和教學能力，促進音樂教師均衡發展，里水鎮多次舉辦諸如中小學音樂青年教師教學能力大賽、中小學音樂青年教師語言素養展示交流活動等系列活動，為音樂教師搭建交流學習的平臺，通過不同平臺鍛煉能力，積累經驗，以比賽促進教師自我成長。通過優秀青年教師成長實踐的個案，以點帶面，促進全體青年教師教學理念和教學行為的轉變，學會在行動中研究，在實踐中反思和成長，進而促進全鎮中小學青年音樂教師隊伍綜合素養、專業水平、創新能力的大幅提升。

（五）采用績效考核制促進音樂教師的專業發展

在學校實行績效考核制度能夠有效促進青年音樂教師的專業發展，將青年教師的教學成果與工資掛鉤，可以刺激教師形成積極奮進的心態，不斷提高專業素質，努力改進教學方法。對表現優異的教師應及時給予適當獎勵，對多次考核不合格的教師也應該采取末位淘汰制，使教師產生被淘汰的壓力，借此激發教師不斷學習的動力，以促進教師的專業化發展為目的，讓青年教師產生學習饑餓感，從各方面不斷提升專業技能。

（六）音樂教師要注重反思，加強交流

教學反思是開展教育教學活動的重要組成部分，也是幫助音樂教師專業發展的有效途徑。教師可以總結歸納教學中出現的問題，并進行自我評判，調整教學方法和教學內容，將教學困惑在教研活動中展開討論，與同事交流看法，在不斷地交流溝通中成長，并逐漸彌補專業能力的不足，積累教學經驗。教師通過教學反思也會更加地了解學生的學習情況，設計更多有趣的音樂教學實踐活動，在不斷探索實踐過程中提升專業能力，教師的心理素養也會得到成長和發展。

教師是立教之本、興教之源，只有建設強大的教師隊伍，才能真正實現建設教育強國的目的，面對新形勢新任務，必須全力推進教師發展，讓每一位教師從入職到勝任，從教壇新秀到學科骨干，有目標、有動力、有方向。能在學校工作中挑大梁、唱主角，繼承發揚老一輩教育工作者“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，熱愛本職、默默耕耘，形成一支師德高尚、專業突出的新時代高素質專業化創新型教師隊伍。音樂教師要具備終身學習的理念，不斷地在教學實踐中提升專業素養，成為一名優秀的音樂教育者，正確引導中小學生的音樂發展。

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（責任編輯：胡甜甜）