高校校園文化建設與地方非遺文化的傳承融合

隨著全球化和現代化進程的加速，傳統文化面臨著嚴重的挑戰和威脅。地方非物質文化遺產作為一種重要的文化資源，代表了一個地區的獨特文化傳統和歷史記憶。然而，由于社會變遷、經濟發展以及年輕一代對非遺文化的認同度下降，地方非遺文化的傳承和發展面臨著困境。與此同時，高校作為傳承知識和文化的重要場所，對校園文化建設負有重要責任。高校校園文化既是培養學生全面發展的重要環境，也是傳播地方文化和傳統價值觀的平臺。然而，目前高校校園文化過于注重外部引進和商業化開發，缺乏對地方文化傳統的關注和承載。因此，研究如何將高校校園文化與地方非遺文化傳承融合，成為當前亟待解決的問題。通過將高校校園文化與地方非遺文化傳承融合，可以實現兩者的良性互動和雙贏發展。一方面，高校校園文化可以通過融入地方非遺元素，豐富自身內涵，提升學生的文化認同感和傳統價值觀。另一方面，地方非遺文化傳承可以得到高校資源的支持和傳播渠道，實現非遺的保護與傳承。

培養學生全面發展

高校校園文化建設為學生提供了一個全面發展的環境。通過豐富多樣的文化活動和傳統文化的傳承，學生可以獲得更廣泛的知識、擴展視野，培養審美情趣和創新思維，提高綜合素質和文化修養。

傳承和弘揚地方文化

高校作為地方的重要象征和文化載體，承載著地方文化傳承和弘揚的責任。通過校園文化建設，高校可以展示和傳播地方文化的獨特魅力和特色，增強地方文化的認同感和凝聚力，為地方文化的保護和傳承作出貢獻。

增強學校凝聚力和歸屬感

高校校園文化建設可以加強學校成員的凝聚力和歸屬感。通過共同參與文化活動和分享文化體驗，師生之間的聯系和互動得以加強，有利于形成良好的校園氛圍和文化共同體，提高學校整體的凝聚力和向心力。

培養社會責任感和文化自信心

高校校園文化建設有助于培養學生的社會責任感和文化自信心。通過接觸和了解地方非遺文化，學生可以認識到傳統文化的根源和價值，培養對文化遺產的尊重和保護意識，進而提升對社會、對民族文化的責任感和自信心。

商業化傾向

在校園文化建設中，商業化傾向較為突出。一些高校將文化活動與商業利益緊密結合，過度追求經濟效益，導致文化活動變成商品化、娛樂化的形式，喪失了文化的內涵和價值。

缺乏地方特色

一些高校在校園文化建設中忽視了地方特色的表達和傳承。他們傾向于引進外來文化，而忽略了本地的傳統文化和非物質文化遺產，導致校園文化缺乏地方特色和獨特性。

缺乏深度和延續性

一些高校的校園文化建設過于片面，追求一時的熱點和流行，缺乏對傳統文化的深入挖掘和長久傳承。這使得學生對傳統文化的理解和認同度不足，無法形成深厚的文化根基。

整合非遺資源

合作與交流：高校可以積極與地方非遺傳承機構、非遺傳承人和相關社區建立合作伙伴關系。通過定期舉辦座談會、研討會和交流活動，促進彼此之間的溝通與合作，了解地方非遺資源的豐富性和特色。

文化節慶活動：高校可以在重要的文化節慶活動中引入地方非遺元素。例如在校園的傳統節日或慶典上舉辦非遺表演、工藝展示和傳統技藝體驗活動，讓師生和校外人士深入體驗地方非遺文化。

學術研究與保護：高校可以組織學術研究團隊對地方非遺項目進行深入研究和調查。通過對非遺項目的歷史、技藝、傳承等方面的系統研究，為非遺的保護、傳承和創新提供理論支持和指導。

教學與培訓：高校可以將地方非遺文化納入相關學科的課程設置中。開設非遺相關的課程，如非遺保護與傳承、非遺藝術表演、傳統手工藝等，培養學生對非遺文化的認知和興趣，提高他們對非遺傳承的關注和支持。

數字化傳承與展示：利用現代技術手段，高校可以將地方非遺文化數字化，建立非遺資源數據庫和展示平臺。通過在線展覽、虛擬體驗等方式，將非遺項目呈現給更廣大的人群，提高對非遺的認知度和關注度。

設計創新性項目和活動

創意展覽：設計非遺主題的展覽，展示地方非遺項目的歷史、技藝和傳承。可以利用現代科技手段，打造互動展示，如虛擬實境、增強現實等，讓觀眾身臨其境地體驗非遺文化。

傳統技藝體驗：組織學生和社區居民參與傳統技藝的體驗活動，如剪紙、刺繡、陶藝等。通過實際操作，讓參與者親身體驗非遺技藝的魅力，加深對非遺文化的認知和興趣。

藝術演出與展示：舉辦地方非遺藝術演出，運用音樂、舞蹈、戲曲等表演形式。同時，組織非遺工藝品的展示和銷售，讓觀眾欣賞非遺藝術的精湛技藝，了解非遺工藝的文化內涵。

創意設計比賽：舉辦以地方非遺文化為主題的創意設計比賽，鼓勵學生參與設計和創新，結合非遺元素進行作品創作。這樣可以激發學生的創造力，將非遺文化與現代設計相結合，為非遺傳承注入新的活力。

文化講座與研討會：邀請地方非遺傳承人、專家學者舉辦文化講座和研討會，介紹非遺項目的歷史、技藝和傳承情況。學生和社區居民可以通過專家的講解和交流，深入了解非遺文化的價值和意義。

場地創意設計：在校園內設置含有地方非遺元素的藝術裝置或景觀，如非遺雕塑、壁畫等。通過藝術性的設計，將非遺元素融入校園環境中，為學生提供美學體驗，增強校園文化的獨特性和吸引力。

整合教育與培訓

設置非遺相關課程：高校可以在相關學科專業中開設非遺的課程，如非遺保護與傳承、非遺藝術表演、傳統手工藝等。這些課程可以涵蓋非遺的歷史、技藝、保護與傳承等方面的知識，培養學生對非遺文化的認知和興趣。

建立非遺傳承基地：高校可以與地方非遺傳承機構合作，在校園內建立非遺傳承基地。基地可以提供非遺技藝的培訓和實踐場所，學生可以在這里學習傳統技藝、與非遺傳承人互動交流，深入了解和體驗非遺文化。

邀請非遺傳承人開辦講座與示范：高校可以邀請地方非遺傳承人來校園開辦講座與示范。非遺傳承人可以講述非遺項目的歷史、技藝和傳承，向學生展示非遺技藝的過程，激發學生對非遺文化的興趣。

組織非遺技藝培訓班：高校可以組織非遺技藝培訓班，面向學生和社區居民開放。通過專業的培訓課程，學生和社區居民可以學習和掌握非遺技藝，提高非遺傳承的人才儲備和技能水平。

舉辦非遺文化展示與比賽活動：高校可以舉辦非遺文化展示與比賽活動，鼓勵學生參與和展示非遺技藝。可以組織非遺技藝展示賽、傳統技藝比賽等，為學生提供展示才藝和交流經驗的平臺，同時促進非遺技藝的傳承與發展。

加強社會資源合作

合作與交流：高校可以積極與社會資源進行合作與交流。與博物館、文化遺產保護機構、文化公司等建立合作伙伴關系，共同推動校園文化與非遺文化的融合。通過資源共享和合作交流，豐富校園文化活動內容，提供更多的展示和傳播非遺文化的平臺。

文化活動合作：與社會資源合作舉辦文化活動，如非遺展覽、工藝品展銷會、傳統技藝表演等。協調社會資源的參與，能夠提供更廣泛的參展和演出機會，豐富校園文化的內涵，同時吸引更多社會公眾的關注和參與。

資源共享與開放：高校可以開放校園文化設施和資源，與社會資源進行共享。例如開放校園博物館、圖書館等場所，讓社會公眾能夠參觀和了解校園的非遺文化展示。同時，與社會資源合作舉辦文化講座、培訓班等活動，讓更多人能夠受益于非遺文化的傳承與發展。

社會資源支持與贊助：積極爭取社會資源的支持與贊助，為校園文化建設與地方非遺文化傳承提供資金和物質支持。與企業、文化基金會等建立合作關系，爭取資助項目和活動，推動非遺文化的傳承與創新。

在高校校園文化建設與地方非遺文化傳承融合的研究中，我們深入探討了這一主題的意義、問題、策略和具體做法。通過將高校校園文化與地方非遺文化相結合，可以豐富學生的文化體驗，提高對地方非遺文化的認同與支持。同時，這也是對地方非遺文化傳承的一種推動和保護方式。高校作為教育和文化傳承的重要場所，承擔著培養人才和傳播文化的使命。通過整合非遺資源、創新設計項目與活動，整合教育與培訓以及加強社會資源合作，高校可以將地方非遺文化融入校園文化建設中，為學生提供更多接觸和了解非遺的機會。

基金項目：本文系2022年度湖南省教育廳教學改革研究項目“非遺進校園”在地方高校文化產業管理專業人才培養中的對策研究（HNJG-2022-1343）的研究成果。本文系常德市2023年度第二批社會科學應用研究課題，“非遺進校園”視角下桃源刺繡傳承路徑新探—以湖南應用技術學院為例，編號CSP23YY66。

作者簡介：尚子軒，女，湖南常德人，碩士，湖南應用技術學院，副教授，研究方向：文化藝術教育。

通訊作者：楊曼，湖南常德人，本科，湖南應用技術學院，講師，研究方向：創新創業教育。