新文科視域下生態文明融入經濟學人才培養的探索與實踐

摘要：面向新時代生態文明建設，高校作為人才培養的重要基地，培養服務國家生態文明建設戰略的多學科交叉融合創新型高質量人才，是高校人才培養的新責任和新使命。安徽大學作為一所具有紅色革命傳統的高等學府，勇擔民族復興大任，為黨育人、為國育才，主動對接國家生態文明建設和安徽“三地一區”建設需求，充分利用綜合性多學科優勢，以新文科建設理念為引領，以經濟學科人才培養為基礎，依托生態文明相關學科基礎和科研平臺，構建教學、實踐和研究“三位一體”的培養體系，探索融合生態學、資源環境等多學科的創新型經濟學復合人才培養機制，形成了融入生態文明的經濟學人才培養創新模式，同時為相關高校培養服務國家生態文明建設的創新型復合人才提供參考和借鑒。

關鍵詞：新文科建設；生態文明；綠色低碳；人才培養

DOI： 10.20066/j.cnki.37-1535/G4.2023.01.04

基金項目：本文系教育部首批新文科研究與改革實踐項目“面向國家區域發展戰略的經濟學復合型人才培養創新與實踐”（2021100049）、安徽省質量工程“六卓越、一拔尖”項目“經濟學基礎學科拔尖學生培養創新項目”（2020zyrc031）、安徽大學新文科研究與改革實踐項目“新文科建設框架下經濟學類專業改造升級探索與實踐”的階段性成果。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央深刻把握生態文明建設在新時代中國特色社會主義事業中的重要地位和戰略意義，大力推動生態文明理論創新、實踐創新、制度創新，創造性提出一系列富有中國特色、體現時代精神、引領人類文明發展進步的新理念新思想新戰略，形成了習近平生態文明思想①。習近平生態文明思想是習近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是馬克思主義關于人與自然和諧共生關系中國化的最新成果，是指引中國新時代推進經濟體系綠色低碳轉型和生態文明建設的根本遵循和行動指南②。中國生態文明建設向縱深發展過程中需要一大批既懂生態環境與工程，又熟悉生態文明思想的多學科交叉融合的復合型創新人才。面向新時代生態文明建設，高校作為人才培養的重要基地，培養服務國家生態文明建設戰略的多學科交叉融合創新型高質量人才，是高校人才培養的新責任和新使命，也是安徽大學不斷探索和正在開展的工作。

一、生態文明融入經濟學復合型人才培養的時代需求

黨的二十大報告指出，從現在起，中國共產黨的中心任務就是團結帶領全國各族人民全面建成社會主義現代化強國、實現第二個百年奮斗目標，以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興。習近平總書記在報告中強調，深入實施科教興國戰略、人才強國戰略、創新驅動發展戰略，首次將教育、科技、人才三大戰略進行統籌部署。推進生態文明建設，建設美麗中國，需要堅實的人才支撐。高校肩負著立德樹人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命，必須為新時代生態文明建設、為建設美麗中國的強國目標提供堅實的人才隊伍支撐。

（一）面向國家重大戰略需求

以習近平同志為核心的黨中央歷來重視生態文明建設，將生態文明建設提到了前所未有的高度，將生態文明建設納入我國“五位一體”的總體布局和“四個全面”的戰略布局。黨中央也已經對于生態文明建設內容提出更高的要求和具體目標。如在全面綠色轉型方面，提出到2025年生態環境持續改善，生態文明建設實現新進步；到2035年廣泛形成綠色生產生活方式，美麗中國目標基本實現；到21世紀中葉，把我國建成富強民主文明和諧美麗的社會主義現代化強國。2020年9月22日，國家主席習近平在第七十五屆聯合國大會上宣布，中國力爭 2030年前二氧化碳排放達到峰值，努力爭取 2060年前實現碳中和目標。2021年10月24日，中共中央、國務院印發的《關于完整準確全面貫徹新發展理念 做好碳達峰碳中和工作的意見》發布。作為碳達峰碳中和“1+N”政策體系中的“1”，意見為碳達峰碳中和這項重大工作進行系統謀劃、總體部署。在國家重大區域發展戰略上，黨中央將長江經濟帶的發展目標之一定位為建設成生態文明建設的先行示范帶。習近平總書記先后在重慶、武漢和南京主持召開三次發展座談會，強調推動長江經濟帶發展必須從中華民族長遠利益考慮，走生態優先、綠色發展之路，把修復長江生態環境擺在壓倒性位置；堅持共抓大保護、不搞大開發，探索出一條生態優先、綠色發展新路子，使長江經濟帶成為引領我國經濟高質量發展的生力軍；堅定不移貫徹新發展理念，推動長江經濟帶高質量發展，譜寫生態優先綠色發展新篇章，繪就山水人城和諧相融新畫卷，使長江經濟帶成為我國生態優先綠色發展主戰場。基于新時期發展需求，高校人才培養應緊緊圍繞服務國家重大戰略需求，明確人才培養新目標定位。面向新時代生態文明建設，經濟學人才培養應緊緊圍繞服務生態文明建設拓展新的培養方向，在人才培養體系中融入生態文明新理念和新知識體系，培養面向可持續發展，服務于國家生態文明建設的創新型經濟學復合人才。

（二）服務區域經濟社會發展的需求

黨的十八大以來，安徽省委省政府深入貫徹習近平總書記重要講話指示精神，結合安徽發展實際，作出打造具有重要影響力的“三地一區”戰略部署①。安徽堅持生態優先、堅定保護好山好水，有力推進生態文明建設。近年來，安徽著力建設美麗長江（安徽）經濟帶、淮河（安徽）生態經濟帶、環巢湖濕地群，全面落實長江“十年禁漁”，全面推進河長、湖長、林長、田長、生態環保專項監督長制度，取得顯著成效。2021年11月，安徽省第十一次黨代會提出，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，統籌山水林田湖草沙系統治理，全省域、全過程、全方位加強生態文明建設，以更高站位推進碳達峰碳中和，以更大力度改善生態環境質量，以更實舉措推進生態系統保護修復，以更嚴要求推進生態環境治理，堅定不移打造具有重要影響力的經濟社會發展全面綠色轉型區。因此，安徽全面綠色轉型區建設需要大量具備生態文明理念和知識體系的創新型復合型人才。目前安徽高校中開設生態文明相關本科專業的高校數量較少，人才培養數量遠遠不能滿足社會需求。例如，生態學本科專業僅有安徽大學、安徽師范大學、安徽農業大學、安慶師范大學等4所高校開設，環境科學本科專業也僅有包括中國科學技術大學在內的7所高校開設。目前安徽高校生態文明人才培養遠不能滿足生態文明建設對相應人才的需求，尤其是與生態文明交叉融合的復合型人才培養更顯不足。因此，安徽大學充分利用綜合性高校的多學科優勢，注重文理交融、寓教于研、多元復合，探索面向生態文明建設的經濟學復合型人才培養新模式，并積極探索與之匹配的系統改革新方向、新思路、新做法。

二、新文科建設理念為生態文明融入經濟學復合型人才培養提供新思路

（一）新文科建設對人才培養質量的新要求

2018年8月，中共中央發文提出“高等教育要努力發展新工科、新醫科、新農科、新文科”，正式提出“新文科”概念。2020年11月，教育部召開全國新文科建設工作會議，新文科建設工作組發布《新文科建設宣言》，對新文科建設作出全面部署，描繪了新文科建設的“施工圖”，新文科進入全面建設階段。新文科建設遵循守正創新、價值引領、分類推進“三個基本原則”，堅持遵循規律、協同育人、模式多元，培養適應新時代要求的應用型、復合型文科人才①。

目前我國已經進入了全面建設社會主義現代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，新文科建設必須立足新時代，服務國家戰略和經濟社會發展需求，打破學科界限，促進學科交叉融合，推動創新發展，更好地解決中國問題，為中國式現代化建設提供強有力的人才支撐。新文科具有時代性，重視中華優秀傳統文化的歷史傳承和創新發展，樹牢文化自信，推動優秀傳統文化創造性轉化，新文科還要結合中國特色社會主義偉大實踐，努力構建中國特色哲學社會科學自主知識體系，構建世界水平、中國特色的人才自主培養體系②。

新文科建設以促進專業優化、課程提質、模式創新作為“三大重要抓手”，從新使命、新理念、新體系、新模式和新標準五個維度進行③，構建資源共享、學科交叉的新文科建設格局，增強服務國家戰略的能力，基礎理論與應用理論的有機結合以及人文精神的傳承與弘揚④。新文科建設的重點工作是對新專業或新方向、新模式、新課程、新理論等方面的探索與實踐⑤，這就要求我們運用交叉學科建設新專業或者拓展新方向，探索校企政聯合培養、跨院校聯合培養等多種類型人才培養模式。

（二）生態文明的學科屬性

生態文明是社會發展過程中人與自然和諧共生下取得的物質和精神成果總和，貫穿于政治、經濟、文化、社會建設全過程中。隨著我國生態文明建設不斷推進，對于生態文明的研究越來越深入，關于生態文明所涉及學科屬性的關注與討論也越來越多。從文理工交叉融合看，生態文明范疇既涉及生態學、地理學等理學學科，還涉及環境科學與工程、化學工程與技術等工學學科。同時，生態文明建設也需要對經濟社會發展所涉及的自然生態及其規律進行分析，因此，生態文明跨越自然科學、社會科學、人文科學的界限，具有鮮明理工特色的環境人文社會科學屬性。從彰顯中國視角或主體的角度來看，生態文明建設是中國特色社會主義道路的選擇，是關系中華民族永續發展的根本大計，是建設人與自然和諧共生的現代化戰略。2021年10月，習近平總書記在《生物多樣性公約》第十五次締約方大會領導人峰會上提出：“生態文明是人類文明發展的歷史趨勢。讓我們攜起手來，秉持生態文明理念，站在為子孫后代負責任的高度，共同構建地球生命共同體，共同建設清潔美麗的世界。”地球生命共同體是人與自然和諧共生的生態共同體、經濟與環境協同共進的發展共同體、世界各國共同發展的命運共同體。因此，從交叉融合的角度來看，生態文明研究也可稱之為“生態文明學”，成為一門獨立的生態文明人文社會科學；并且我國的生態文明的理論與實踐完全不同于西方發達國家傳統認知的人文社會科學，而是體現新時代中國人文社會科學向當今世界貢獻的“中國主張”“中國方案”和“中國智慧”①。

（三）新文科建設理念為生態文明融入經濟學人才培養體系提供新路徑

全面推進的新文科建設最大特點是學科交叉融合和中國視角（主體），而生態文明具有多學科的交叉融合屬性和中國特色與時代背景，因此新文科建設為生態文明融入經濟學培養復合型人才提供新的機遇和方向。

新文科建設的內涵主要是創新，重點是建設新專業或新方向、新課程、新內容。生態文明為經濟學培養創新型復合人才提供新的方向，生態文明建設的理論與實踐形成新課程和新內容，同時也為經濟學相關課程提供課程思政元素，從而為生態文明建設培養創新型經濟學復合人才。

新文科建設的主要特征是跨學科性、現實性和技術性，分別體現為新交叉、新定位和新方法，且建設的關鍵是新交叉，這體現在人才培養學科方向上的多學科交叉融合以及課程體系中的多學科知識的相互融合。生態文明涉及生態學、環境科學與工程等不同領域和學科，生態文明融入經濟學人才培養必然要深化各相關學科的新交叉。習近平生態文明思想內涵深厚，形成不同階段的生態文明建設要求與目標，最新進展主要體現在全面綠色轉型、碳達峰和碳中和、綠色技術創新體系、綠色高質量發展和生態環境治理現代化等五個方面的內容②，為生態文明融入經濟學人才培養確定了新定位和新內容。生態文明建設需要持續關注科學技術發展趨勢與動態，將新方法引入生態文明融入經濟學創新型復合人才培養進程。

因此，在生態文明融入經濟學人才培養體系框架中，將結合國家戰略重大需求，明確交叉融合人才培養目標與定位，改革創新課程體系和知識內容，升級改造傳統經濟學科專業，為生態文明建設培養創新型經濟學復合人才。這種改革和創新必然成為新文科建設的示范，必將為構建中國特色、中國風格、中國氣派的新時代人文社會科學發揮引領作用。

三、生態文明融入經濟學復合型人才培養的探索與成效

生態文明建設需要大量創新型復合型人才，由于經濟學本科人才培養對于生態文明關注度不夠，更多的是在形勢政策教育或思想政治課程中涉及，很少開設生態文明相關的專業課程，沒有建構一套完整的課程體系，使得生態學、資源環境等學科與經濟學人才培養的交叉融合度低。因此，在新文科建設理念下，圍繞生態文明建設拓展經濟學人才培養新方向具有時代緊迫性和重大意義。安徽大學作為一所具有紅色革命傳統的高等學府，勇擔民族復興大任，執著“文化丕成、民族是昌”的辦學理想，秉承“至誠至堅、博學篤行”的校訓精神，為黨育人、為國育才，著力構建文理交融、理工互通、寓教于研的人才培養機制，主動對接國家重大發展戰略和安徽“三地一區”建設需求，依托學科優勢，以新文科建設理念為指導，以經濟學人才培養為基礎，依托生態文明相關科研平臺和科研基礎，構建教學、實踐和研究“三位一體”培養體系，探索融合生態學、資源環境等多科學的創新型經濟學復合人才培養機制，形成以新文科建設為方法，融入生態文明的經濟學人才培養模式，已取得較為顯著的成效。

（一）生態文明融入經濟學復合型人才培養的基礎

1.安徽大學經濟學科人才培養優勢。安徽大學經濟學科經過九十多年發展，打下了深厚的人才培養基礎，人才培養模式不斷推陳出新，培養了駱惠寧、李揚、顧海良、方福前、丁任重等一大批杰出人才。目前擁有完整的本碩博人才培養體系，服務經濟社會發展需要，發揮經濟學的傳統優勢，強調學科交叉、文理交融、多元復合，采取多種開放合作模式共創新型平臺，如與安徽省政府發展研究中心、安徽省商務廳、合肥市政府、宿州市政府等各級政府部門聯合成立長三角一體化發展研究院、中國（安徽）自由貿易試驗區研究院、合肥區域經濟與城市發展研究院、農村改革與經濟社會發展研究院以及安徽創新發展研究院（安徽省重點智庫）、安徽生態與經濟發展研究中心（安徽省教育廳重點智庫）等科研機構和重點智庫協同本科生培養，為學生實踐與研究搭建“立交橋”，構建教學、實踐和研究的“三位一體”培養體系，凝練形成“夯實基礎、寓教于研、注重實踐、服務中國”的人才培養特色。

2.安徽大學經濟學科的學科基礎。安徽大學經濟學科現有經濟學、國際經濟與貿易、金融學、財政學4個本科專業，且全部入選國家級一流本科專業建設點；擁有理論經濟學、應用經濟學2個一級學科碩士學位授權點，擁有金融、應用統計、國際商務和稅務4個專業碩士授權點；擁有應用經濟學一級學科博士學位授權點，并建有理論經濟學博士后科研流動站。應用經濟學是安徽省高峰建設學科。建有國家級實驗教學示范中心——經濟管理實驗教學中心。建有安徽大學經濟與社會發展高等研究院、安徽生態與經濟發展研究中心、金融與統計研究中心等學術研究機構和科研平臺。近年來，主持完成國家社科基金重大招標項目、重點項目、一般項目及國家自然科學基金項目等200余項；各級政府委托課題數百項。在《中國社會科學》《經濟研究》《管理世界》《金融研究》《新華文摘》等刊物發表高質量論文300余篇，出版著作100余部；獲省部級科研成果獎和國家領導人、省部級領導批示成果50余項。

3.安徽大學生態文明相關學科人才培養與研究基礎。安徽大學現有環境科學、地理信息科學、地質學、生態學等本科專業。其中環境科學和生態學為國家級一流本科專業建設點，環境科學與工程一級學科碩士點，工程專業碩士學位（環境工程）授權點。生態學一級學科碩、博士學位授權點，獲建有生態學博士后科研流動站，生態學為省級重點學科，建有生態與環境國家級實驗教學中心。建有“生物資源保護與利用”“環境污染控制與生物修復技術”財政部特色學科實驗室，安徽省物種資源信息中心、安徽省生態經濟技術研究中心等學科平臺。主持國家社科基金重大項目“采煤沉陷區‘生態—經濟—社會’多維關系演化與調控”以及國家級等各類項目累計經費2.7億元；發表高水平論文200余篇，省部級科學獎二等獎以上10余項。編制《省級重要濕地和一般濕地生態監測技術規程》《安徽省國際科技合作規程（2013-2020）》入選安徽省國際科技合作典型優秀案例；已建立升金湖國際重要濕地的生態監測體系，建立36個校企合作產學研和畢業生就業基地。承擔國際生態保護項目多項，且與美國華盛頓大學、科羅拉多州立大學、日本東北大學、德國國家生物質研究中心等建立長期合作關系。

（二）生態文明融入經濟學復合型人才培養的總體思路

面向國家重大發展戰略和安徽“三地一區”建設需求，以新文科建設理念為指引，全面落實立德樹人根本任務，遵循經濟學創新人才成長規律，強化學科交叉、文理交融、多元復合，發揮安徽大學經濟學科和生態學的傳統優勢，充分利用國家級一流本科專業建設點建設機遇，充分利用安徽省重點智庫、與安徽省各級政府部門共建的研究院、與環保部中國環境科學研究院等校內外科研智庫平臺優勢，聯合協同本科人才培養，構建教學、實踐和研究“三位一體”人才培養范式，探索融合生態學、資源環境等多科學的創新型經濟學復合人才培養機制，凸顯引領示范作用，建設成為服務國家生態文明建設和安徽綠色轉型區建設重要人才培養基地，增強安徽大學經濟學人才培養影響力。

（三）生態文明融入經濟學復合型人才培養模式的探索

1.形成教學、實踐和研究“三位一體”人才培養范式。從培養理念、教育內容、管理方式等方面創新人才培養，省校共建高端智庫、校市共建高等研究院、校企合作培育交叉學科，打破學科與學科、學院與學院間壁壘，建設形成教學、實踐和研究“三位一體”的交叉學科人才培養體系。近年來，充分利用長三角一體化發展研究院（與安徽省發展研究中心共建）、中國（安徽）自由貿易試驗區研究院（與安徽省商務廳共建）、合肥區域經濟與城市發展研究院（與合肥市政府共建）、農村改革與經濟社會發展研究院（宿州市人民政府等）、安徽創新發展研究院（安徽省重點智庫）、安徽生態與經濟發展研究中心（安徽省教育廳重點智庫）等科研資政平臺協同本科人才培養，每年組織學生參與生態文明相關實踐調研活動。同時依托“采煤沉陷區‘生態—經濟—社會’多維關系演化規律及調控機制研究”（國家社會科學基金重大項目）、“促進林業生態經濟發展的公共政策研究”“‘雙碳’目標下長三角生態綠色一體化的創新驅動機理及推進策略研究”“碳中和目標下林農參與林業碳匯經營的現實路徑與激勵政策研究”等生態文明相關國家級項目、“國內外環境稅費收入使用的理論與實踐研究”（環境保護部環境規劃院委托項目）、“安徽省鄉村生態振興評估指標體系”（安徽省生態環境廳委托項目）、“中德財政合作皖南生態造林扶貧項目綜合效益評估”（德國復興銀行委托項目）等各類課題，全面實行本科生導師制，讓本科生早日加入研究團隊和項目，進行學術培養與訓練。

2.多形式改造升級傳統經濟學科專業人才培養模式。推進經濟學與生態學、資源環境科學等學科輔修學士學位，實施主輔修學位和雙學士學位，推進開設微專業，構建主修、輔修第二專業、微專業的專業體系建設。同時，長期注重生態文明方向本科人才培養，在2011-2017級經濟學科專業遴選組建跨專業卓越應用經濟人才班，設立資源環境經濟學方向，先后共培養70余名本科生，超過半數的學生圍繞資源環境經濟學繼續深造。依托國家級一流本科專業建設點建設，2019年開始先后設立經濟學拔尖學生培養實驗班、卓越財政人才實驗班、卓越金融人才實驗班、卓越國際經濟與貿易人才實驗班，分別圍繞生態經濟、綠色財政、綠色金融、綠色貿易等方向進行綠色人才培養，目前已有80余名本科生選擇相應的方向，為形成系統化全方位的綠色人才培養體系進行了有成效的探索。未來將嘗試與中國科技大學等高校圍繞生態文明建設聯合申報學士學位點，與復旦大學等長三角區域知名高校建立本科生訪學交流項目，探索更立體多樣的人才培養模式。

3.融入生態文明，構建特色鮮明的課程體系。聚焦立德樹人根本任務，深化生態文明全面融入課程思政。從思想政治理論課開始融入生態文明相關內容。例如，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《習近平新時代中國特色社會主義思想概論》等課程中系統融入“五位一體”建設總體布局、新發展理念等內容，讓學生理解和掌握社會主義生態文明建設的總體框架和目標。在專業課中分層次融入生態文明教育，在《政治經濟學》《微觀經濟學》等9門學科基礎課中融入生態文明課程思政案例，讓學生更深刻地了解生態文明建設實踐情況。2022年“財政支持生態文明建設”案例被教育部財政學類教學指導委員會遴選為“課程思政優秀案例”。對專業課和選修課進行分類設置，各類實驗班課程更強調生態文明建設相關課程，設置低碳經濟學、碳金融、數字貿易、綠色財政、生態環境監測與評價等新興交叉課程，將“綠水青山就是金山銀山”的理念根植于學生的知識體系，使其能夠運用生態文明建設的思維方式思考和解決實際問題。

4.著力推進生態文明的“三層次”實踐教學模式。近年來，服務于國家生態文明建設與安徽“三地一區”建設，與合肥產投集團等企業共建一批高質量、高使用率的校外實踐教育基地和創業實習基地，形成以創新創業課程為基礎、以創新創業項目為載體、以創新創業活動為支撐的“三層次”實踐教學模式。安徽大學先后立項建設《創業管理》等“專創融合”特色示范課程和《青年新徽商創業教育與實踐》等線上線下混合式實踐系列課程，并于2022年獲批首批“國家級創新創業學院”。以國家經濟管理實驗教學示范中心、校級哲學社會科學重點實驗室碳中和智慧評估與政策協同創新實驗室、各類科研資政平臺為基礎，打通教學與科研，推動數字化、低碳化等相關研究融入經濟學教育，推進大學生創新創業訓練項目建設。2018年以來與生態文明相關的項目累計超過150項，2019級經濟學專業黃婉婷負責的“‘碳達峰’背景下能源型城市轉型發展路徑創新研究”獲批國家級大學生創新創業訓練重點項目。強化新文科校外實踐教學示范基地建設，促進經濟學教育與人工智能、物聯網等新技術產業發展實踐結合。與合肥濱湖金融小鎮管理有限公司共建數字金融實訓基地，與復旦大學綠色金融研究中心聯合蕪湖市灣沚區共建綠色經濟金融人才培養實踐基地等高質量實踐與科創實習基地8個，與合肥興泰控股集團有限公司達成共建碳中和實驗室意向。2021年開始實施“習近平新時代中國特色社會主義經濟思想安徽實踐”征文比賽；牽頭主辦的安徽省大學生國際商務模擬談判大賽、長三角特色小鎮創新創業大賽、“萬朗杯”青年新徽商創新創業大賽等都設立了“生態文明建設方向”；依托安徽特色小鎮發展研究中心智庫，探索智庫建設與人才培養融合的“大學生進小鎮”，2022年組成30多隊學生實踐小組深入特色小鎮進行深度調研并形成調研報告，已獲得較好的社會評價。

5.多措并舉，提升地方高校人才培養國際化水平。目前，我國地方高校人才培養在國際交流與合作方面相對較弱，為加快構建以國內大循環為主體、國內國際雙循環相互促進的新發展格局，服務“一帶一路”倡議，經濟學人才培養國際化問題亟需解決。近年來，安徽大學聚焦國家“一帶一路”倡議，充分利用安徽省商務廳與安徽大學共建的中國（安徽）自由貿易試驗區研究院，強化與實務部門、國內與國外“雙協同”，完善全鏈條育人機制。同時，利用安徽大學與美國、英國等國家和地區的152所高校和科研機構建立的交流合作關系，尤其是與美國紐約州立大學石溪分校共建的安徽大學紐約石溪學院，強化出國（境）交換學習、短期研修、學術競賽與交流活動。目前已與科羅拉多州立大學、俄羅斯彼爾姆國立大學、韓國全南國立大學等開展學生交換項目。

（四）生態文明融入經濟學復合型人才培養體系的成效

1.構建了以新文科建設理念為指導的生態文明融入經濟學復合型人才培養體系。面向新時代生態文明建設，服務國家重大發展戰略與區域經濟社會發展，堅持立德樹人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命，厚植中國情懷，拓寬國際視野，整合打造融入生態文明的特色鮮明的課程體系；圍繞生態文明建設構建以創新創業課程為基礎、以創新創業項目為載體、以創新創業活動為支撐的“三層次”實踐教學模式，推進經濟學與生態學、資源環境等多學科交叉融合、政企校緊密融通以及國際化建設，初步形成了融入生態文明的特色經濟學人才培養體系。

2.交叉融合、跨界融通的協同育人模式取得階段性成效。以經濟學科本科專業多維融合育人模式的創新成果“跨界融合、多措并舉：地方綜合性大學培養高質量經濟類人才的創新與實踐”獲2022年安徽省教學成果一等獎；以提升經濟學本科學生科研創新的實踐成果“‘五互’”型經濟類大學生科研創新能力培養體系創新與實踐”獲2019年安徽省教學成果獎一等獎。近年來，首批新文科研究與改革實踐項目“面向國家區域發展戰略的經濟學復合型人才培養創新與實踐”、教育部產學合作協同育人項目“數字經濟綜合實驗實訓平臺建設”、安徽省級經濟學基礎學科拔尖人才培養基地“數字經濟背景下經濟學類專業人才培養模式改革研究與實踐”等安徽省級質量工程項目20余項，這些項目成就都是協同育人模式的優秀成果。圍繞碳匯、生態功能區完成的“加快發展林業碳匯，高質量建設全國林長制改革示范區”等資政報告獲安徽省委省政府主要領導同志以及其他省級領導肯定性批示11次。2022年經濟學科本科專業就業率為96.15%，連續兩年位居全校第一。

3.政企校融通緊密度明顯提升。持續深化政企校合作，2022年新增與合肥市產業投資控股（集團）有限公司戰略合作辦學協議，涵蓋深化產教融合、培養專業人才、共建實踐基地、開展專業培訓等，新增省級實踐基地2家。目前累計擁有實踐實訓基地20余家，涵蓋新興技術企業等多類型企業，每年選派學生實踐鍛煉300余人次。深化與各級政府共建的科研資政平臺協同本科人才培養，每年組織學生參與大型調研200余人次。特別是2018年以來，每年承擔國家鄉村振興局及安徽等省份國家精準扶貧工作成效和貧困縣退出第三方評估工作，高質量完成安徽、河北、江西、河南、黑龍江、吉林和陜西等省份20多個縣、400多個行政村的第三方評估任務。2022年，安徽大學獲評國家鄉村振興局“2021年度鞏固脫貧成果第三方評估先進集體”。

4.創新創業人才培養成效顯著。2022年，安徽大學獲批國家級創新創業學院的同時，經濟學各專業獲批大學生創新創業訓練計劃項目109項，其中國家級27項，連續三年實現遞增；完成結項94項，其中優秀26項，優秀率27.7%，占全校優秀比重為16.7%，相比較2021年的12.5%提高1.22倍。組織大學生實踐教育基地開展社會實踐調研76次，參與學生544人次。參與大學生“互聯網+”創新創業大賽人數創新高，獲第八屆安徽省“互聯網+”大學生創新創業大賽金獎4項、銀獎1項，并獲優秀指導教師獎。近年來，還獲各類創新創業及學科競賽國家級獎項34項，省級獎項50項，獲獎數量和質量取得新的突破。尤其是第十二屆全國高校商業精英挑戰賽國際貿易競賽（國際貿易業務模擬賽道）獲特等獎1項、一等獎2項和二等獎1項，連續五年獲得特等獎，安徽大學獲“最佳院校組織獎”。“生態文明建設視域下習近平經濟思想的安徽實踐——基于新安江流域生態補償機制”獲2021年“習近平新時代中國特色社會主義經濟思想安徽實踐”征文比賽一等獎。長三角特色小鎮創新創業大賽、安徽省大學生國際商務模擬談判大賽、安徽大學青年新徽商創新創業大賽，安徽大學國際貿易實務技能競賽暨跨境電商創新創業大賽等競賽參與學生人數每年遞增，圍繞生態文明方向的參賽作品越來越多，影響力不斷擴大。

四、結語

基于新時期發展需求，新時代生態文明建設，需要大批能夠參與生態文明建設理論與實踐的創新型復合人才。高校肩負著立德樹人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重要使命，為建設美麗中國的強國目標提供堅實的人才支持。基于新文科建設的學科交叉融合和中國視角的最大特點以及新專業或新方向、新課程、新內容的建設內涵，加之生態文明具有的多學科交叉融合屬性，新文科建設理念為生態文明融入經濟學人才培養提供新思路。基于此，必須探索與構建融入生態文明的經濟學復合型人才培養體系，加快培養“生態文明+經濟學”的高質量創新型復合人才，為實現黨的二十大報告提出的“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”提供有力支持。我們深知，目前安徽大學進行的生態文明融入經濟學人才培養的探索與實踐雖取得一定成效，但在課程體系、教材建設、師資隊伍等方面仍需在新文科建設背景下進一步完善，不斷復盤總結、創新突破，繼續探索更多新思路、新路徑，達至新質量。

[責任編輯 黃海嘯]

① 習近平生態文明思想研究中心：《深入學習貫徹習近平生態文明思想》，《人民日報》2022年8月18日，第10版。

② 陳詩一、陳登科：《加快推進綠色低碳轉型，建設中國特色生態文明》，《中國經濟學人》2022年第2期。

① 2021年，安徽省第十一次黨代會報告提出，今后五年安徽主要任務是堅定不移打造“三地一區”——堅定不移打造具有重要影響力的科技創新策源地、具有重要影響力的新興產業聚集地、具有重要影響力的改革開放新高地、具有重要影響力的經濟社會發展全面綠色轉型區。

① 吳巖：《積勢蓄勢謀勢 識變應變求變——全面推進新文科建設》，《新文科教育研究》2021年第1期。

② 樊麗明：《中國新文科建設的使命、成就及前瞻》，《中國高等教育》2022年第12期。

③ 袁凱、姜兆亮、劉傳勇：《新時代 新需求 新文科——山東大學新文科建設探索與實踐》，《中國大學教學》2020年第7期。

④ 夏文斌：《新文科建設的目標、內涵與路徑》，《北京教育（高教）》2021年第5期。

⑤ 樊麗明：《“新文科”：時代需求與建設重點》，《中國大學教學》2020年第5期。

① 郇慶治：《新文科建設視域下的生態文明研究》，《城市與環境研究》2021年第4期。

② 劉耀彬等：《習近平生態文明思想形成邏輯、內涵演進與最新進展》，《華東經濟管理》2022年第11期。