智慧教研，教研的10個轉型

要說清楚“智慧教研”，得從“教研”說起。

將教研兩字拆開來說，“教”是指“教學”，“研”是指“研究”。因此，通俗地說，所謂“教研”，就是“研教”，即教師研究如何更好地教學。

使用相對嚴謹的表述，所謂“教研”，就是以促進教師專業發展、改進課堂教學品質、提升學校教書育人質量為目的，以課程教學實施過程和日常教育教學活動中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以教師為研究主體，以專業研究人員為合作伙伴，以校為本的實踐性研究活動。

我們通常所說的教研，主要是總結教學經驗，發現教學問題，研究教學方法。傳統的教研途徑很多，包括觀摩課、示范課、聽課評課、說課、教法研討、集體備課、課題研究、教學評比、學情分析、試題試卷分析、教學論文，等等。

再說智慧教研。

智慧教研是這些年流行的術語，它乘了人工智能大熱以及人工智能教育應用的東風。因為這些年，人們更愿意在傳統字眼的前面，加上“智慧”二字。于是，就有了“智慧城市”“智慧教室”“智能家居”“智慧教研”等。

所以，所謂的智慧教研，就是利用包括人工智能技術在內的新興技術，在教育研究人員的指導下，以一線教師為主體所開展的，利用技術更好更快地總結教學經驗，更加精準地發現教學問題，并整合和改進技術增強的教學方法的創造性活動。通俗地說，智慧教研就是利用包括人工智能技術在內的新技術開展的更加高效、更加精準的教研活動。

具體來說，智慧教研，就是使用以Flanders交互分析、S-T分析、課堂參與度、基于布魯姆的教育目標分類學理論等傳統課堂研究的理論成果，依托錄音、錄像、人臉識別、自然語言處理以及大數據分析技術，通過快速數據采集、實時統計分析和評價報告生成等手段而開展的教研活動。

當前，傳統教研面臨嚴峻挑戰，教研轉型勢在必行！

教研轉型，不能只是把名字改了，即從過去的“教研室”，轉變成現在的“教育研究院”。

教研轉型要體現在教研的目的、著眼點、重心、教研方式、教研手段、教研評價等諸多方面的一系列的轉變和轉型。

教研轉型，從傳統教研到智慧教研，我把它概括歸納為兩大方面、10個轉型。

“兩大方面”就是兩個問題：研什么？怎么研？這兩個問題又分別歸納為“5個轉型”，也可以將其看作是未來教研發展的10個趨勢！

教研教研：研什么？

1.從關注教師的教，轉向學生的學。

2.從注重知識傳授，到關注核心素養與創新。

3.從聚焦課堂教學，轉向教育全場域。

4.從研究傳統面授，到研究線上線下混合教學。

5.從學科內教育，到跨學科跨科際教育。

教研教研：怎么研？

6.從基于“經驗”，轉向“基于實證”。

7.從單純線下，到彈性混合教研。

8.從傳統手段教研，轉向智慧教研。

9.從單純專家點評，轉向智慧眾籌。

10.從學校內區域內教研，到協同教研。