戲曲與課堂融合的實踐研究

鄭州市第四十七初級中學 夏霞

戲曲這一中華優秀傳統文化的瑰寶，在展示唱、念、做、打等舞臺藝術的同時，又巧妙地將詩、畫、歌、舞融為一體，可謂異彩紛呈，博大精深。近年來，“戲曲進校園”活動在中小學校有序開展，講解戲曲知識、展演經典唱段、聚焦戲曲舞臺技巧等形式多樣的活動，引發了學生對戲曲藝術的濃厚興趣。

戲曲走進校園，與中學課堂的有效融合，是踐行新課程理念下多學科互通、多任務互助、多模塊互動的創新實踐，是對傳統文化視域下開發校本課程的有益探索，更是在核心素養引領下優化學校育人效果的新嘗試。

一、戲曲藝術與音樂教學的融合

1.利用網絡資源，普及戲曲文化

互聯網時代，關于戲曲藝術的網絡資源十分豐富，戲曲動漫、戲曲動畫、戲曲選段、戲曲專場、戲曲綜藝等素材應有盡有。這些充滿了趣味性、互動性的戲曲藝術素材，有效地補充了我們的課堂，讓學生感受到戲曲的文化魅力。如粵劇動畫片片段《刁蠻公主》 讓學生感受到紅線女甜美的唱腔和粵劇別具一格的風格；動畫片《大鬧天宮》 中充滿戲曲元素的伴奏音樂，則讓學生感受到戲曲與時俱進的魅力。

2.學唱戲曲名段，體驗情境之美

要讓學生了解戲曲，教師就要根據學生年齡特點選用適合的素材進行學習。初學階段可選用戲曲知識簡單、易于演唱的片段，如黃梅戲、豫劇等，再逐步加入欣賞和表演，讓學生循序漸進地了解戲曲，并逐漸喜歡上戲曲。課堂上，我們讓學生在分析人物性格、心理的基礎上去聆聽戲曲片段，感受戲曲演唱在塑造人物心理、性格上的表現作用和其唱腔之美。

3.傳統與現代融合，戲曲與時尚碰撞

近年來，傳統戲曲正在突破以往固有的形式，嘗試跨界，以滿足觀眾對傳統文化的探尋和需求。如4K 全景聲粵劇電影《白蛇傳·情》 贏得了年輕觀眾的青睞，成功“破圈”。當“戲曲+”跨界創作走進音樂課堂，當傳統和現代相碰撞，這種藝術形式也受到了學生的追捧。

二、戲曲元素與舞蹈教學的融合

1.古典舞融入戲曲元素

戲曲表演與古典舞的融合教學能讓學生充分了解戲曲知識。中國古典舞當中的翻、轉、跳等動作，多半出自戲曲舞蹈的基本功。在課堂中，學生通過對古典舞技術技巧的學習，也可以體會戲曲舞蹈的技巧，從而將這些技術技巧融入舞蹈。

2.戲曲操激發校園活力

戲曲操將傳統與現代結合，既是美育又是體育，將戲曲之美與體育之美相融合。練習戲曲操，不但能增強學生的身體素質，還能豐富校園文化生活，讓學生學習戲曲知識，培養興趣，傳承傳統戲曲文化。

三、戲曲色彩與美術教學的融合

1.五顏六色繪戲曲

扮相是戲曲藝術的特色之一，人物妝容、服裝配飾都以色彩為首要，形象地刻畫出劇中人物的身份、性格，傳承了中華民族悠久的審美文化。在戲曲人物的扮相中，臉譜是一種獨特的表現形式，是一種圖案化的化妝藝術。在美術課堂教學中，我們以制作臉譜為切入點，充分挖掘制作臉譜的多種活動形式，引導學生繪畫平面臉譜、制作立體臉譜、設計臉譜文化墻，使學生切身體會到美術在戲曲藝術中的重要作用。

2.異彩紛呈展文創

近幾年文創產品十分受人追捧，諸如被做成面包的 《千里江山圖》《清明上河圖》，做成掛飾的朝珠，做成耳環的屏風等，形式新穎，很受青少年的青睞。當然，這些文創產品都有一個原則，即讓傳統文化與時代精神相契合。學生是生命力最鮮活、創造力最強勁的群體，當戲曲文化進入他們的視野后，學生自主制作出含有戲曲元素的口罩、布袋、書簽、掛飾、頭繩等，向更多的人傳遞戲曲藝術的魅力。

3.戲曲服飾綻放最美中國風

在中國戲曲中，戲曲服飾習稱為“行頭”，屬于寫意藝術體系，具有程式之美、律動之美、裝飾之美和符號之美。戲衣多用絲綢、蘇繡制成，色彩慣用中國古典十二色，十分精美。我們在課堂上直接引入戲曲服飾，展現旦帔和蟒袍，并從構圖、花紋、繡法、面料、色彩、設計等審美角度對學生進行美學教育。

四、戲曲文學與語文教學的融合

1.依托教材，融入戲曲資源

戲曲文學與中學語文教學關系密切，初中語文的許多古詩詞都衍生出了戲劇作品。如經典詩詞《木蘭詩》是花木蘭從軍故事的源頭，梅蘭芳先生演繹的京劇《木蘭從軍》、人民藝術家常香玉傾情出演的豫劇《花木蘭》都為此篇樂府詩賦予了新的藝術生命力，成為戲曲中的經典劇目。辛棄疾的《破陣子》詩詞詠唱也體現了中國戲曲文化與現代元素的創造性融合。

當戲曲文學走進語文課堂，閱讀與欣賞同行便是語文閱讀課的常態，能夠幫助學生建構獨屬于自己的閱讀經驗，讓其從文本到作者，從主體到情感認知，都有更深刻的體會。

2.開展活動，培養學生的戲曲素養

舞臺方寸間，戲曲展魅力。中國的戲曲文化源遠流長，全國許多地方都擁有自己的劇種，如京劇雍容華美、昆曲細膩典雅、豫劇鏗鏘酣暢、越劇輕柔婉轉等。在班會活動中開展戲曲知識辯論賽，是一種非常有意義的活動形式，人人皆可參與，學生在思想的碰撞中，既可以堅定文化自信，也可以辯證地看待傳統戲曲文化的傳承和發展。

五、“戲曲進校園”的教育價值

1.立足核心素養，立德樹人

在戲曲文化與課堂有效融合的學業考核中，課堂以學生核心素養為根本的價值取向，從學生的關鍵能力培養、核心素養的形成、個性化的發展、想象力的開啟、創新思維的拓展、學習參與度以及愉悅感和成就感等方面，對學生進行全面評價、綜合評價、增值評價，以落實立德樹人的根本任務。

2.“五育”并舉，促進全面發展

中國戲曲有一個很好的傳統，就是以歌舞演故事，通過故事讓人感悟出其中的道理。現代戲曲則應在引導人們培育和踐行社會主義核心價值觀的同時，開辟弘揚傳統戲曲文化的發展路徑，更好地表現當下的生活。“戲曲進校園”活動的開展要以“五育”并舉為出發點，在課堂融合中讓學生領略戲曲之語言美、意境美、情懷美、思想美。