幼小科學銜接 開啟美好之旅

洛陽市偃師區第二實驗小學 周克強

從幼兒園邁入小學，是孩子人生的重要轉折點，也是新的起點，因此備受家長重視和社會關注。那么，我們應該如何進行入學適應教育，做好幼小銜接工作呢？

一、創設環境，開啟愉快新生活

為了讓孩子適應新環境，在每個開學季，我們都提前擬訂新生入學工作方案，精心策劃入學儀式，為孩子們創設溫馨、舒適的校園環境。走紅毯、過啟智門、在簽名墻簽字留念、贈送入學禮物、放飛夢想氣球等，讓孩子們很快產生了歸屬感，對新的小學生活充滿期待。

一年級的班主任們還制作小視頻，從入學準備、認識校園、做時間的小主人、文明守紀等方面為孩子們介紹小學生活，生動的畫面讓新生很快熟悉了小學校園，融入新的學習生活。

二、開展教育，平穩度過適應期

1.開設銜接課程，讓適應期浸潤有痕

“課程”是學校教育的核心，為科學推進幼小銜接，我校針對一年級新生的身心發展特點開設入學銜接課程。課程以養成教育為主體，內容包括“我愛新學校”“小學生活我適應”“文明行為我做到”“學習習慣我養成”四個方面，涵蓋了生活、行為、學習等領域，共有20 節課，作為新生入學第一個月的過渡性活動課程。

比如，在“認識學校”這一主題中，我們對活動場地、各功能室、閱覽室等硬件設施進行圖文介紹，在學校介紹中融入校名、校歌、校風、校訓等內容。在生活習慣養成中，我們設計了“小書包，好朋友”課程，讓學生自己整理學習用品，提升實踐能力，樹立自主意識；還有“小鬧鐘，大用處”課程，讓孩子成為時間的主人，提高自理能力；在文明行為養成方面，有“安全你我他”“小餐桌，大文明”等課程，旨在培養孩子的安全意識和節儉意識；在學習習慣上，我們從聽、說、讀、寫等方面設計了“小耳朵會傾聽”“亮眼睛會觀察”“小問號善思考”“握握手會合作”等課程，訓練孩子的專注能力、思考能力以及合作能力等。

2.改革課堂教學，讓融入期潤物無聲

小學與幼兒園在學習習慣、學習方式、思維方式等方面存在較大差異，兒童擁有了快樂有趣的早期學習體驗，才能擁有良好的學習習慣，激發并保持學習興趣。為確保一線教師積極參與幼小銜接的日常教學工作，我們在學期初注重開展研修活動，以觀摩課例、經驗分享、主題培訓等方式強化學科教育教研，并貫穿到幼小銜接教育的全過程。

比如，一年級的識字教學，教師創設識字環境，教給孩子們多種識字的方法：簡筆畫識字、實物識字、表演識字、字謎識字、歸類找朋友識字、看電視節目識字、參觀校園識字等。這符合兒童的認知規律，有效激發了他們的識字興趣。識字教學還和其他學科融合——美術課堂制作精美的字卡，音樂課上學習字謎歌識字，體育課“我來擺漢字”等游戲……這樣，教與學成為有趣的活動呈現。在數學課堂上，師生一起“玩”數學游戲，通過“叮咚，快遞來了”活動，進行快遞員角色扮演，在擺放快遞的過程中，學習2 個2 個數、5 個5 個數、接著數等計數方法。從具象的實物慢慢過渡到抽象的數字，讓學生在活動中發現、總結，理解掌握知識。

三、特色課程，豐富課外趣生活

我校根據“有選擇的、面向孩子未來一切……”的課程理念，開發了“5T”特色素養課程體系，包括運動、審美、語言、探索、交往五個方面，開設有體能、書法、口語、手工、葫蘆絲等課程。這些課程體現生活化、游戲化、實體化，不斷拓寬學生視野，激發學生的學習活力和成長動力，滿足個性化的發展需求。

同時，我們實施“多一把尺子，量出一批好孩子”評價理念，以“九賽四節”“十佳百星”“我最棒”等系列活動為抓手，積極探索新的育人模式，推動學生全面發展。大部分家長反饋說，孩子入學后，喜歡上學校開設的各種課程，較快適應了小學生活的節奏，家長也堅定了開展好家校共育的信心。

四、家校協作，同創育人好氛圍

我校堅持開設家長課堂，為新生家長解疑答難。我們充分利用家校的溝通機制，通過微信公眾號、校園櫥窗、校報等載體，宣傳幼小銜接的知識，讓家長熟悉孩子的成長規律，有效緩解家長的教育焦慮。隨著教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》的印發，我校將遵循其中明確的四個原則——堅持兒童為本、堅持雙向銜接、堅持系統推進、堅持規范管理，繼續努力做好幼小科學銜接，為每個兒童開啟美好之旅!