提高小學語文古詩教學有效性的方法

蘇 靜

（上饒市慶豐小學，江西上饒 334000）

古詩是我國歷史文化傳承下來的瑰寶，有著非常明顯的歷史特征和豐富的內涵。在社會經濟不斷發展的今天，人們的生活習慣和語言習慣出現非常明顯的變化。因此，在小學語文課堂中開展古詩教學，對提高學生的語文素養起到重要的促進作用。

一、古詩在小學語文教學中的意義

（一）激發學生豐富的想象力

古詩具有篇幅短、用詞簡潔、意境優美的特點。在小學語文教學中，教師以古詩教學為契機，引導學生品鑒古詩，充分了解古詩的意境美，同時借助學生的想象力，展開豐富的聯想，構建一幅具有意境美的畫面。

（二）培育學生優秀的品質

古詩在小學語文教學中有著非常明顯的正向教化作用，能夠培養學生良好的思想品德，樹立正確的價值觀。教師在小學語文課堂中開展古詩教學，引導學生汲取古詩的精髓，以此培育學生優秀的品質。

（三）弘揚優秀傳統文化

古詩不僅體現了詩人對社會事物、人情哲理的深刻認識，更是古人的思想結晶，能讓學生珍惜現在生活，激發學生的愛國熱情及思鄉、惜友之情，同時教給學生為人處世之道，在潛移默化中提高學生的思想道德素質。

二、提高小學語文古詩教學有效性的方法

為了讓小學語文古詩教學取得預期的課堂教學效果，教師結合教學內容采用多種教學方法，激發學生的學習積極性，同時注重從學生的學習實際情況出發，結合不同層次學生的學習需求，利用針對性更強的教學手段和現代化教育技術，開展對應的古詩教學，以此提高學生的語文知識學習參與度和學習積極性，打破傳統小學語文課堂教學的限制，避免語文課堂教學氛圍枯燥。

（一）挖掘語文教學資源

雖然部分小學生擁有良好的語文基礎以及語文學習能力，但是在實際的教學過程中，如果教師單刀直入地進行對應知識點的講解和分析，就很難讓學生迅速地理解對應的知識點以及相關內容，容易讓學生對古詩學習產生抵抗情緒。所以，教師要從語文課堂教學內容出發，全面了解古詩的主題以及內容。教師可以從互聯網搜集與古詩的歷史背景、地點和人物有關的語文教學資源，結合課堂教學目標以及學生的知識理解能力，優化和整合課堂教學內容，引導學生自主思考和分析，方便學生更加深入地掌握古詩的寫法、風格、情感和內涵。例如，在教學《聞官軍收河南河北》時，教師可以從互聯網搜集與詩人杜甫有關的資料，或者將安史之亂的時代背景通過多媒體課件展示給學生，帶領學生進行更加積極主動的閱讀與思考，由此開展高質量的古詩教學。教師還可以通過PPT 課件，展示安史之亂的地圖，引導學生正確找出劍外、巴峽、巫峽、襄陽和洛陽所在的地理位置，并將作者從巴峽到洛陽的路線標注出來，讓學生分析作者想要返回故鄉時的迫切心理。學生圍繞相關線索，結合史料進一步加深記憶，更加充分地理解古詩中的感情基調和內涵。此外，教師在開展課堂教學的過程中也可以拓展安史之亂期間所創作的一些著名的詩詞，或者是杜甫所創作的與文章主題有關的古詩。學生從不同的角度進行語文閱讀學習，更加充分地了解杜甫的古詩中所蘊含的愛國情懷。

（二）構建古詩教學情境

在語文課堂教學過程中，如果教師僅僅根據教材內容講解古詩，就很容易讓學生無法深刻地感受到古詩的真正意義。所以，教師要充分考慮學生的思維特征以及學習特征，在課堂教學過程中，通過多媒體教學設備，使用圖片、音頻和視頻展示古詩內容，讓學生在具體的課堂教學情境中展開深入的討論和分析。這樣一來，不僅可以做到情景交融，而且可以讓學生感受詩中有畫、畫中有詩的意境。例如，在教學古詩《漁歌子》的時候，教師可以通過多媒體教學設備播放與古詩中匹配的視頻或動畫短片，讓學生細致地觀察其中的各種景物，利用動態的教學視頻幫助學生更加充分地感受到古詩所描述的景色之美。教師也可以通過PPT課件，展示白鷺、鱖魚、桃花、箬笠、蓑衣等圖片，讓學生將這些圖片和古詩所描繪的形象結合到一起，深入感受古詩之美。此外，教師還可以通過多媒體教學設備展示《春雨垂釣圖》，讓學生更加直觀地感受古風畫卷所描繪的情趣和意境，帶領學生更加積極自主地進行重點段落的賞析和品讀，然后進一步通過多媒體教學設備進行對應的知識點講解和總結。

（三）開展小組合作學習

小學語文教材中選用的古詩在體裁和特征上各有不同。因此，在語文課堂上，即使教師講解得非常詳細，仍然有學生對知識點掌握得不夠到位。為了照顧到每一個不同層次的學生，教師從學生的個性以及共性出發，通過小組合作學習，將不同層次的學生劃分到同一個學習小組之中，讓他們互相配合學習。之后，教師可以給學生留出更加充分的溝通交流空間，鼓勵學生結合自身的理解深入探討古詩內容，這樣一來就可以加深學生對古詩的理解，從而培養學生的邏輯思維能力和綜合學習能力。

綜上所述，小學生通過古詩學習，不僅可以提高文學素養，而且可以感受民族文化帶來的自豪感。所以，教師在開展古詩教學前，應結合以往的課堂教學經驗，參考優秀的課堂教學案例，結合班級學生的實際情況來優化語文教學，同時借助多媒體教學設備，展示與教學內容相關的圖片、音頻和視頻，讓學生更加深入地理解和探究語文知識，為學生的古詩學習打下堅實的基礎。