基于知識產權制度推動高職院校教師科研工作的對策建議

胡 彬，李 波

（漯河醫學高等?？茖W校，河南 漯河 462000）

在全世界知識經濟快速發展的浪潮里，我國也早已加入創新發展的行列里，正由創新大國向創新強國轉變。高校作為科技創新的源頭，擁有大量的專業人才、雄厚的科研實力和豐富的產出成果。高職院校應該重視知識產權制度建設，有效推動教師科研工作，提升整體科研水平，促進高職院校內涵式發展。

1 知識產權制度相關概述

我國的知識產權的相關基本法律制度是在20世紀80年代后，隨著改革開放的深入發展而逐步得到確立。自2001年正式加入WTO組織之后，知識產權制度在我國得到了進一步的發展。在蔣玉宏撰寫的《知識產權制度對城市競爭力的影響》中指出：從狹義來講，知識產權制度是以專利法、商標法和著作權法為核心；從廣義來講，知識產權制度還包括知識產權法在內的與知識產權創造、運用、管理和保護相關的知識產權政策、措施及其實施。知識產權制度的作用就是為了激勵發明人和作者為社會大眾提供更多的智力勞動成果，從而保證社會大眾獲取更多的知識和技術。

高校承擔著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承四大功能，對于建設創新型國家和實現區域創新發展也承擔著重要的使命。2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于強化知識產權保護的意見》，2020年出臺的《關于提升高等學校專利質量促進轉化運用的若干意見》以及2020年出臺的《國家知識產權試點示范高校建設工作方案（試行）》等，確保我國高校知識產權保護工作能夠有法可依，各高校結合自身發展特色，制定和完善相應的知識產權制度，高校整體科研水平、教師科研能力、師生創新能力顯著提高。

2 高職院校教師科研工作現狀

高等職業教育是我國高等教育的重要組成部分之一，它承擔的重要使命就是培養高素質職業技能人才，同時也為地方經濟建設提供智力支持和智力保障。目前，高職院校教師的科研工作普遍存在以下問題。

2.1 教學任務較重，科研主動性欠缺

大學數高職院校學生集中在前兩年完成所有課程，教師的授課任務和學生的學習任務都較為繁重。由于高職院校教學規模和師資隊伍配比存在偏差，導致部分高職教師要身兼數門課程，教學壓力較大。此外，高職教師還要參與學科建設、系部工作、教學評比等，部分高職院校為了進一步拓寬教師培養途徑，加強“雙師型”教師隊伍建設，要求教師充分利用寒暑假時間深入行業、企業一線，開展專業實踐活動。因此，對于沒有職稱晉升和科研績效考核要求的教師來講，不愿意花費時間和精力從事科研工作，科研積極性和主動性大大降低。

2.2 科研基礎較弱，科研氛圍不夠濃厚

在大部分高職院校中，本科或者碩士研究生學歷的教師在師資隊伍中占較大的比重，博士研究生相對較少。雖然近些年各高職院校為了提升學校知名度和影響力，想盡辦法引進博士或者教授等專業人才，但并不理想。盡管一些高職院校采用柔性引進人才的辦法，但是這些專家學者實際前來指導教學科研工作的次數有限，收效甚微。

青年教師科研基礎較弱，缺乏科研經驗，由于缺少較有效的“傳幫帶”，很多青年教師基本上都是自己在摸索科研方法，申請到的科研項目基本都是校級或者市級項目，省廳級以上項目立項數量非常少。雖然各高職院校結合自身辦學特色，獲批了省市級科研平臺、技術研究中心，但也是少數有科研能力和精力的教師使用，科研氛圍不夠濃厚。

2.3 科研成果零散，高質量成果較少

不少高職院校是由之前的中專學校轉型升級而來的，一些中年教師的學歷、職稱、科研能力和科研基礎都較弱，科研成果無論是數量還是質量都較少。部分教師申請課題也大多是根據項目指南來申請，每年選擇的研究內容不同，很難對某一課題進行深入系統的研究，課題產出的科研成果就相對于零散，不利于對高層次高級別課題的申報奠定基礎。一些高職院校年發表北大核心、CSSCI、SCI、EI等高水平論文才三四十篇，申請的專利也大多是實用新型，獲得科研獎勵也都是市廳級居多，省級以上科研獎勵更是少之又少。

2.4 知識產權意識淡薄，成果轉化率較低

由于高職教師知識產權意識淡薄，普遍存在知識產權成果流失現象，沒有用專利保護好自己的科研成果。目前，大部分高職院校沒有專門負責知識產權管理部門，多數是由科研處或者科技發展規劃處等部門歸屬管理，對于知識產權管理的范圍較窄，主要是對科研項目的申報和結項，專利的申請、授權、獎勵和論文著作等成果簡單進行登記管理。而且沒有專業的知識產權管理人員，主要是科研管理人員擔任兼職工作，這些兼職管理人員自身的知識產權知識儲備和知識產權業務能力都較差，缺乏專有技術的規范性管理，以至于沒有真正起到知識產權轉化的效果，成果轉化率較低。

3 基于知識產權制度推動高職院校教師科研工作的對策建議

重視知識產權制度建設，對于提高高職院校辦學特色、促進學校內涵式發展、以科研反哺教學達到提升教學質量的效果，高職教師科研能力的提升無疑起到至關重要的作用。高職院校應重視知識產權制度建設，以此來推動高職院校教師的科研工作，提升學校綜合實力和綜合競爭力。

3.1 制定知識產權制度，完善知識產權管理體系

高職院校可以借鑒國內外一流高校先進的知識產權保護和管理經驗，建立專門的知識產權管理部門，配備專職知識產權管理人員，將知識產權管理體現在科研項目的選題、申報、立項、研究、結題、成果轉化等各個環節。同時，根據國家知識產權相關法律法規，結合各高職院校自身實際情況，建立健全全流程知識產權管理制度，完善知識產權管理體系。制定相應的激勵制度，加大科研經費投入，激勵廣大教師參與科研活動，對于申報立項的課題組配套一定的科研資金，提高教師科研創新的積極性和主動性，促進科研成果的產出，對于高質量的科研成果進行適當的獎勵。

3.2 增強知識產權意識，加大知識產權宣傳教育

高職院校可以通過邀請知識產權專業人員舉辦講座、研討會等方式向教師宣講知識產權相關內容，加大知識產權宣傳教育。也可以通過知識競賽、科普宣傳等方式，讓教師從思想上意識到知識產權對于高校發展、人才培養、科學研究及服務社會發揮的重要作用。應將知識產權宣傳教育作為一項常態化工作，可以通過學校網站、公眾號、展板等多種途徑面向全校師生進行宣傳教育。結合普法教育活動，將知識產權納入其中，將知識產權保護實物、專利撰寫技能、技術轉移轉化等知識產權內容，逐漸成為學校培訓考核的重要內容。

3.3 建設知識產權人才隊伍，助推高質量科研成果轉化

知識產權人才隊伍的建設將有助于完善知識產權評估的方法與機制，以激勵重大科技成果的創造、使用、轉化，使之形成重大收益，促進和保障基礎研究、應用研究、成果轉化的協調并重發展。各高職院校結合實際情況，招聘具有理工科學歷或者法律學歷背景的本科以上學歷人員，組建從事知識產權管理的專業人才隊伍，鼓勵他們參加專利代理人資格考試，獲得職業資格證書。同時，還可以聘請專業人員做兼職顧問，為本校教師申請專利、成果轉移轉化等提供指導，提升高職院校知識產權的管理、運用和保護能力。

3.4 組建高層次科研團隊，提升整體科研水平

在知識產權制度的激勵下，高職院?？梢酝ㄟ^組建學歷層次、職稱比例、知識結構等結構高層次科研團隊，最大能效發揮博士教授高層次人才的指導作用，發揮團隊協同合作，積極營造科研氛圍，提升教師整體科研水平，不斷創造積累科研成果，申請高質量的專利、發表高水平的論文。除了校內組建團隊，也鼓勵兄弟院校、學校和企業間組建復合型科研團隊，引進交叉學科、企業技能人才參與科研，申報橫向課題，為地方經濟社會建設提供更多的理論創新和技術創新成果。