中華優秀傳統文化融入高校思政課的路徑和方法研究

馬琳瑛，張干一

（天津現代職業技術學院，天津 300350）

中華優秀傳統文化是中華民族的魂，擁有強大的精神力量，其蘊含著豐富的思想觀念、社會追求、道德理念等內容，對新時代大學生的培養具有重要意義，把這些內容融入思政課中，可以豐富思政課的內容，也可以讓學生更加了解、喜愛中華優秀傳統文化。

1 中華優秀傳統文化的主要內容

1.1 中華優秀傳統文化蘊含的思想觀念

中華文明歷來強調天人合一、尊重自然。天人合一是處理人與自然關系的獨到見解，人是自然界的一部分，要尊重自然、順應自然、學會與自然界和平共處，不妄為、不強為，在保護自然的基礎上發展經濟；中華傳統文化中蘊含著樸素唯物主義思想和樸素辯證法思想。引導中華民族熱愛自然、融入自然、在尊重自然規律的基礎上改造自然。

1.2 中華優秀傳統文化蘊含的社會追求

中華傳統文化有著“崇正義、尚和合、求大同”的社會追求。《中庸》說：“義”一定正，不正何“義”？“正義”既包括對個人的要求：一個人要堂堂正正做人、規規矩矩做事，要誠實、守信，又包括對社會評價的要求：一個國家要依據是否公平正義衡量是非，從而維護人民的合法權益，使崇尚社會公平正義蔚然成風。

和合既是小家中父母、兄弟、子女、夫妻之間相處的行為規范，又是一個國家和諧、穩定、安寧的美好狀態，也是國與國之間相互尊重、友好協商的愿景?！凹液腿f事興”，處理家庭關系也是一門學問，需要主動地與其他家庭成員進行溝通、多站在對方角度考慮問題、提供自己力所能及的幫助、多關心、愛護、寬容其他家庭成員。

大同社會是古人對理想社會的追求。是一個人人為我、我為人人的理想社會。

與我們想要追求的共產主義社會異曲同工。作為處于中國特色社會主義新時代的一員，我們要不負時代、不負韶華、不負黨和人民的殷切期望，為實現中國夢、為實現共產主義事業而接續奮斗。

1.3 中華優秀傳統文化蘊含的道德理念

中華傳統文化重視愛國、仁愛、忠誠、誠信、敬業等道德理念。愛國是一種深厚的情感，是對國家的熱愛、依戀、敬仰之情，作為一名炎黃子孫，熱愛祖國已經深深地植根于我們心中；仁愛是對他人愛護、對弱者同情幫助的一種感情，仁愛是一種高尚的道德修養；忠誠是對黨對人民對共產主義事業的絕對捍衛，堅定不移擁護中國共產黨的領導，堅定不移全心全意為人民服務，堅定不移履行作為一名中華人民共和國公民的義務和責任；誠信是中華民族幾千年來形成的道德規范和社會準則，人與人之間應誠實以待，企業更應誠實經營，童叟無欺；敬業是實現個人價值的重要品質，一個人熱愛自己的工作，才能對工作抱有極大熱情，在工作中實現自我價值和社會價值。整個社會也會不斷積蓄向前發展的動力。

2 中華優秀傳統文化融入高校思政課的路徑和方法

2.1 通過高校思想政治理論課課堂教學融入

首先教委等教育主管部門要鼓勵有能力有經驗的思政課教學團隊深入挖掘中華傳統文化中契合思政課的閃光點，通過傳統文化小故事、傳統文化人物傳記、成語注解等形式編入思政課輔助教材，激發學生興趣，易于學生閱讀、理解和接受。其次思政課教師應將諸如諸子百家等中華優秀傳統文化代表人物、傳統文化精神、傳統文化內涵等融入思政課理論課的課堂，在講理想信念、道德與法治、中國精神、社會主義核心價值觀等內容時融入其中，這樣學生可以有較多機會接觸中華優秀傳統文化，也就可以更加喜歡中華優秀傳統文化。思政課教師也可以在教學評價中增加對傳統文化的考查，考查不僅限于期末考試，也可以在平時的小考中增加傳統文化的內容，讓學生在教學評價中加深對中華傳統文化的學習。再次高校應鼓勵有能力的思政課教師開設與中華優秀傳統文化相關的選修課程，便于喜愛傳統文化的學生選擇，并且在選修課中與學生探討中華優秀傳統文化知識，增加學生了解中華優秀傳統文化的途徑。最后，思政課教師要創新教學方法，00后的大學生對電子產品十分熟悉，思政課教師要抓住這一點，可以采取線上+線下的教學方式，將信息化納入教學中來，熟練運用多媒體手段和線上教學平臺在思政課課堂上講解弘揚中華優秀傳統文化。

2.2 通過高校思想政治理論課實踐教學融入

一直以來，實踐教學是高校思政課的重要組成部分。

實踐教學是把課堂理論與生活實踐聯系起來的重要環節，是高?！傲⒌聵淙恕钡闹匾ナ帧1-2]實踐課作為思政課課堂不可或缺的一部分，其特點是讓學生身臨其境的感受思政課的魅力，在光影交織中讓思政課浸潤學生的心靈。

高校在條件允許的情況下可以在校園內建設思政實踐課的實踐基地，方便學生在校園內上思政實踐課。在建設實踐基地時將中華優秀傳統文化作為一個獨立的板塊予以構思，板塊內容可以包括傳統價值觀、傳統節日、傳統風俗、傳統文化人物等，進入實踐基地上思政實踐課可以讓大學生更加形象生動的了解傳統文化的內涵，通過實踐基地內聲光電模圖等信息化手段，讓學生身臨其境的感受中華優秀傳統文化魅力。

作為一座有著六百多年歷史的城市，天津有著深厚的傳統文化底蘊，楊柳青木版年畫、天津快板、泥人張彩塑、風箏魏、津門法鼓、天津“狗不理”包子制作技藝、獨流老醋釀造技藝等都彰顯著中華民族勤勞能干、富于創新的民族特質。在安排去校外實踐基地上課時，思政課教師和輔導員老師可以帶領學生去實地體驗中華優秀傳統文化。天津有許多傳統文化館，思政課教師和輔導員老師可以帶領學生前往位于天津市南開區的泥人張美術館上校外實踐課。在上實踐課之前思政課教師可以與美術館的工作人員進行充分溝通，確定本節實踐課的時間、教學目的、教學任務、教學流程等，并提前給學生下發學習任務書、預習資料等，這樣學生就可以有目的有計劃的進入美術館上實踐課。學生進入美術館后可以通過翔實的文化資料和歷史記載；形神畢肖、栩栩如生的泥人張作品，觀看大師做泥人的過程，感受泥人張這一從百姓中取材的國家非物質文化遺產的魅力，感受工匠精神，從而生發為國家、為人民服務的高尚情懷。

2.3 通過志愿服務活動融入

志愿服務活動是培養學生用所學、所長服務他人、了解社會需求的有效途徑。志愿服務活動的場所可以根據大學生的專業設定，可以帶領養老專業的學生去往敬老院進行志愿服務，實踐、傳承、弘揚“老吾老以及人之老”的傳統美德、可以帶領幼師專業的學生去往幼兒園進行志愿服務，在運用專業知識為小朋友服務的過程中感受“幼吾幼以及人之幼”的傳統美德，通過志愿服務活動可以讓學生實際運用學過的專業知識，加深對自己專業的理解，還可以讓學生深入了解中華優秀傳統文化，培養其為人民服務的意識、自覺承擔社會責任。

2.4 通過中國傳統節日融入

中國傳統節日有著豐富的歷史文化內涵，蘊含著中華民族對于親情、愛情、團圓、敬老等的向往和追求，也頗受當代青年人的推崇和喜愛，可以作為融入思政課的一種路徑。思政課教師可以結合中國傳統節日的主題、特點等，展開各種各樣的活動，如中華民族最隆重的傳統佳節：春節，可以引導學生除舊布新、孝老愛親、闔家團圓；中華民族最隆重盛大的祭祖大節：清明節，可以引導學生禮敬祖先、慎終追遠；七夕節，可以引導學生樹立正確的愛情觀、家庭觀；國慶節，可以引導學生熱愛祖國、增強對祖國母親的依存感、認同感、榮譽感；重陽節可以引導學生孝敬老人、關愛老人等。形式可以采取演講比賽、情景劇、故事會、微視頻等，讓學生各展所長，并能夠在其中感受中國傳統節日濃厚的儀式感。

中華優秀傳統文化蘊含著豐富的愛國、報國情懷，凝聚著自強不息的道德追求和舍小家為大家的寶貴品質，對于當代青年的培養具有十分重要的意義。因此思政課教師要將中華優秀傳統文化融入思政課，潤物細無聲的將中華優秀傳統文化浸潤新時代的青年，增強新時代青年的文化自信，培養愛國、愛民、愛社會的新時代合格青年。