中外合作辦學模式下高校“組織育人”的實現路徑研究
——以大連理工大學為例

叢豐裕，李成瑗

（大連理工大學國際合作與交流處，遼寧 大連 116081）

中外合作辦學是我國高等教育的重要組成部分，是當今教育國際化發展的具體體現。國際先進教育資源的引入、不同文化背景和教學特點的外籍師資的引進，一方面提高了高校的教育水平和學生的國際競爭力，另一方面也帶來了育人顯性環境和隱性環境的改變。高校組織作為育人的主陣地肩負重任，在教育對外開放的大背景下也面臨著新的形勢和要求。

1 “組織育人”概念的提出

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出“要把思想政治教育工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”[1]這是當今高校育人工作需要遵循的方向和前進的目標。2017年3月，中共中央國務院在《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中，明確“要把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人等育人機制。”[2]，這對如何實現“全程育人、全方位育人”做了進一步闡述，“組織育人”在這里首次通過文件確定。

2 高校“組織育人”的內涵

高校“組織育人”是指將育人過程依托于組織進行，通過在一定形式的集體中，按照一定的目標和要求舉辦活動，將特定的價值觀念、思想理論、道德規范潛移默化地融入其中，直接或間接地影響大學生的世界觀、人生觀和價值觀，促使他們堅定理想信念，最終符合社會主義大學育人目標的要求。[3]高校“組織育人”要以黨的組織為統領，發揮學校黨委、基層黨支部、學術組織、學生群團等各類組織的育人功能，多渠道整合育人資源，形成教育合力。本文充分認識到這一點，對中外合作辦學模式下高校“組織育人”舉措的實現路徑開展研究。

3 高校“組織育人”的基本要求

3.1 堅持政治方向，落實教育方針

高校“組織育人”要立足“四個服務”，堅持黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握緊密結合學校實際，深入推進思想政治工作與落實黨的教育方針相融合、與學校事業發展和一流大學建設相融合，確保學校始終成為培養社會主義建設者和接班人的堅強陣地。

3.2 堅持守正創新，突出時代特色

推動落實“組織育人”要把改革創新作為根本動力，通過優化內容供給、改進工作方法、創新工作載體，推進思想政治工作與專業教育體系、學生成長需求相融合，使育人工作更加充滿活力和創造力。

3.3 堅持扎根實際，遵循“三大規律”

充分遵循思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，堅持以學生為中心、以基層為落腳點，切實構建“十大育人”相融合的體系，以縱向銜接、橫向融通的整體機制構建“三全育人”工作格局。

3.4 堅持“兩個導向”，不斷總結提高

堅持育人導向、堅持問題導向，打通思想政治工作盲區、斷點，推動“知行統一”“言行一致”，把工作重音和目標落在育人效果上，把育人要求落實到教學、科研、管理、服務等不同崗位上。

4 大連理工大學中外合作辦學機構“組織育人”的實現路徑探索

高等教育國際化體現著高等學校的很多變化，包括對內變化和對外變化，也包括自身的各種變化，還有學校政策的導向變化。[4]以大連理工大學為例，具體表現為：在教育部直屬高校中合作辦學機構數量最多（4個）、“同窗友情”育成計劃及“世界大學生學分生項目”的落地帶來的海外交流學生增多、制定政策并設專項基金支持學生海外交換交流、支持國際學者講學等成為普遍現象和大的趨勢。這些改變都是為了更好地推動學校走向國際化，吸引全世界的學生，并面向全世界推送各國所需人才。國際化辦學機構中各組織在思想教育過程中持續發揮著作用。

4.1 合作辦學機構黨委發揮“組織育人”的“引領先鋒”作用

合作辦學機構黨委在落實“組織育人”的過程中突出政治核心和價值引領作用。一是落實黨政聯席會議制度，加強中外合作辦學機構黨的領導，協調黨政聯系以促進民主決策，及時交流溝通以統一思想；二是踐行“一線規則”，提升黨委引領管理水平和黨員干部整體精神面貌，著力激發心向師生的責任擔當。三是增強群團組織的政治性和思想性，鼓勵合作辦學機構機關教工黨員擔任本科生班級思政班主任，加強大學生思想政治教育引導；選聘優秀青年教工擔任社團指導教師、組織青馬工程學員實習鍛煉等，拓展組織育人途徑，豐富組織育人平臺。

4.2 師生縱向黨支部發揮“組織育人”的“春雨先鋒”作用

發揮“組織育人”功能是合作辦學機構各黨支部的一項政治責任。一是建立常態化的育人責任，通過支部聯合共建加強規范化建設，增強黨支部的戰斗力。以專題黨課、主題實踐、知識競賽等多種形式為載體，有效豐富學習方式。二是探索網上黨建，強基海外思政。在聯絡機制上，依托網絡，建立制度性聯系渠道。通過視頻連線的方式創造性地舉行網絡支部生活，在時差上取“最大公約數”，突破時空限制，有規律地參與集體學習與組織生活。在思想內容上，就地取材，將“距離劣勢”變為“距離優勢”。通過近距離觀察和感受西方社會的真實情況，深入認識我國的道路優勢、制度優勢。在參與模式上，主動表達，積極鼓勵海外學生黨員做好“中國故事”講解員，向當地人宣傳和介紹中國故事、中國國情。

4.3 專業教研室發揮“組織育人”的“紅燭先鋒”作用

合作辦學機構各專業教研室響應學校課程思政要求，使“組織育人”成為一項教育工程、一項育人的戰略工程、政治工程。一方面，專業教研室在日常教學中體現“黨建+課程思政”，外方專業課程由中外雙方教師AB角上課，選派優秀教師黨員作為B角參與授課，既保證教學質量又加強意識形態的管理。另一方面，專業教工黨員全員參與課程思政探索，每門課程發揮思想引領、政治教育功能，培養政治認同、文化自信、國家意識，激發愛國精神和奉獻社會的熱情。

4.4 群團組織發揮“組織育人”的“感召先鋒”作用

以黨建帶團建，以團建促黨建。中外合作辦學機構以重要時間節點為契機，策劃活動發揮感召作用。以重溫紅色記憶、回顧祖國發展、躬身社會實踐、創新媒體宣傳、發掘思想榜樣等板塊為依托組織主題團日活動。深入挖掘傳承學校紅色基因、回顧學校輝煌歷史和發展歷程，激發合作辦學機構學生使命擔當意識。各類學生社團組織學生參與趣味運動會、環校長跑、體育聯賽等，激揚學生群體青春活力，增強全體凝聚力；各專業級隊、班級組織辯論賽、演講比賽等文化活動，塑造學生品格，促進學生的全面發展。

總之，積極優化“組織育人”是高校中外合作辦學機構推動社會主義教育事業穩步發展的重要舉措，是引導學生矢志不忘初心，堅定理想信念，自覺發揚傳統，建強戰斗堡壘的重要途徑。在教育國際化的大背景下，中外合作辦學機構各級黨組織要自覺擔負起管黨治黨、辦學治校、育人育才的主體責任，切實發揮育人引領和保障功能；基層黨支部要把政治標準放在首位，培養選樹優秀學生黨員，推動基層黨支部全面進步全面過硬；要選配優秀的專業學術教師、研究生導師和輔導員引領優秀學生成長成才；要加強黨對群團工作的領導，探索黨建帶團建的新機制新模式，發揮黨組織、團組織等協同育人的組織優勢。