音樂教育專業推進“課程思政”建設的路徑探索

肖 磊，孔靜柳

（安徽師范大學 皖江學院，安徽 蕪湖 241000）

隨著教育改革的推進，教育理念逐步轉變，課程思政教育逐漸滲透到音樂教育專業等每一個學科，并正在取得互補共進的效果。傳統的音樂教育，注重的是對音樂理論知識以及實踐活動的傳授，目的在于提升學生的音樂專業性，但卻忽視了對學生道德的培育，這反而妨礙了學生的發展。因此，必須將思政教育滲透進音樂教育專業教學當中，使得學生既能提升音樂素養，也能增強思想道德素養。

一、音樂教育專業推進“課程思政”建設，可取得互補共進的效果

課程思政與思政課程并不相同，思政課程專指思想政治教育這門課程，而課程思政的概念是在2014年由上海市教委提出的，目的在于將思想政治教育元素融入各個學科當中，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等，都是屬于思政元素[1]。開展課程思政，會取得互補共進的效果，既能使學生掌握扎實的學科知識，同時也能對學生的思想、行為、價值觀等產生潛移默化的影響，幫助學生成就自身，也是對以人為本的教育理念的貫徹。

在當前高校的思政教育推進過程中，仍然存在著諸多問題，其中最為突出的是教育與現實的脫軌問題。受到現代經濟社會及生活方式的影響，當代大學生在世界觀、價值觀等思想內容方面呈現出了多元化的傾向，特別是對于音樂教育專業的同學而言，其在教學的過程中注重對音樂專業知識的學習，同時自身的思辨能力又尚未發展成熟，這就導致其在多元化的發展過程中，不能及時地對各種思想進行辨別，而更多的是體現出一種從眾的心理，不利于學生思想的發展。……