跨文化能力培養(yǎng)與“課程思政”深度融合的教學(xué)模式分析

吳雨桐，周 瑩

（宿州學(xué)院，安徽 宿州 234000）

在新時代的背景之下，隨著思政教育的進(jìn)一步革新，高校思政教育開展上，應(yīng)當(dāng)圍繞立德樹人，將思政工作同教育教學(xué)進(jìn)行充分融合，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。在外語人才培養(yǎng)方面，培育核心能力時，應(yīng)充分結(jié)合英語課程的核心能力培育，有力保障教學(xué)價值指向，促進(jìn)英語人才培育。

一、課程思政及教學(xué)革新必要性分析

（一）課程思政簡介

對于課程思政而言，就是一種思政教育同別的專業(yè)知識進(jìn)行結(jié)合的教育形式，課程思政主要是為了完成思政教育的職責(zé)，同時還能讓學(xué)生掌握相關(guān)的技能，并健全專業(yè)課程體系，基于專業(yè)教學(xué)的過程，有機(jī)結(jié)合思政教育，以此來增強(qiáng)其實效性。對于課程思政而言，它實際上是一種教學(xué)理念，它能夠同專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合起來，從而實現(xiàn)事半功倍的效果。

（二）必要性分析

結(jié)合課程思政來分析，立德樹人屬于其根本任務(wù)，把思政與英語學(xué)科實行全面結(jié)合，需要老師增強(qiáng)個人的政治覺悟，將課程思政當(dāng)作載體，盡可能體現(xiàn)英語這一門學(xué)科的特色，正確認(rèn)知滲透課程思政的意義以及必要性，起到該門學(xué)科的育人功效。對于課程思政來講一般指把思政教育滲入到知識以及活動中，基于對知識的講解幫助學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而成為個人的內(nèi)在德行，變成個人的素質(zhì)或者能力。

在學(xué)校教育革新方面思政教育給出了更高的要求，應(yīng)該結(jié)合課程教育狀況，在教學(xué)中充分融入思政教育理念。……