我們的“彩虹四班”

（耿亞楠，從北京小學翡翠城分校輪崗到北京市大興區(qū)禮賢鎮(zhèn)第一中心小學）

“彩虹四班”是我們班的名字。我對學生們說，每人都是一束光，匯聚到一起才能組成美麗的彩虹。

1.大手拉小手，感知集體是我家

雖然之前做了很多功課，但開學的第一天作為新手班主任的我仍感到很迷茫、很緊張。好在學校安排了兩位經(jīng)驗豐富的老師來幫助我，他們一人心細如塵，一人熱情陽光，我們?nèi)撕献鳎η髱椭鷮W生盡快適應(yīng)小學生活。

學生入校后，我們根據(jù)身高現(xiàn)場確定好了其在班級內(nèi)的學號。為了幫助他們更快地融入集體，我們給每個學生都發(fā)了三套學號貼紙，一套貼在課桌上，一套貼在書包柜上，最后一套貼在自己的胸前。這樣，不僅可以幫助學生盡快熟悉自己的位置，方便今后的學習生活，更在他們的心中種下“彩虹四班是我家”的種子。

2.小手變巧手，感受集體需要我

為了鍛煉學生的自理能力，也為了進一步幫助他們建立自己在集體中的責任感，我在開學初就設(shè)立了班級“小管家”。剛開始只是按照學號，每天安排兩個“小管家”負責準備班級學生的餐具，其他學生則是要求用餐完畢之后用紙巾擦干凈自己的桌面。漸漸地，有學生主動提出整理、清潔講臺、窗臺等地方，一兩周之后，學生開始每次午飯時都爭著去擦桌子，建議我每天多設(shè)置幾個“小管家”，由他們自己安排工作。就這樣，班級“小管家”擴充到一組學生，具體分工由小組商量決定。不僅有擦桌子的“小管家”，還有掃地、拖地、倒垃圾，甚至是義務(wù)幫助同學講題的“小管家”。每個學生都將自己當作班級的主人，愿意為集體付出，為集體出謀劃策。

3.小手牽小手，體會集體好是因為我好

不久前發(fā)生的一件事，可能會讓學生對“班級好是因為我們好”有了更深刻的體會。原本全員參加的“班級迎面接力賽”因為突發(fā)情況可以退出一人，雖然班里確實有一個學生體重比較重，如果勸其退出，班級取勝的機會更大，但我還是堅定了要讓每個學生都參賽的想法。“不拋棄，不放棄”任何一個學生，這是我平時一直滲透給他們的理念。比賽中，學生們非常團結(jié)，最終以微弱的優(yōu)勢拿到了一張獎狀。比賽結(jié)束，回到班里，我聽到學生們都興奮地說：“我們真棒，彩虹四班真棒！”這雖然是一次很普通的比賽，但學生們都深刻體會到每個人都是班里不可或缺的一分子。

輪崗給了我第一次做班主任的機會，讓我有機會實踐自己的班級管理方法，也讓我體會到了班主任工作的重要，更讓我第一次探索了如何從無到有形成充滿正能量的班級文化。