優質均衡：一所農村小學的發展之路

武新穎 _ 北京市房山區周口店中心校

2015年4月，北京市16區全部通過國家義務教育發展基本均衡縣區督導評估。同月，北京市發布《關于推進義務教育優質均衡發展的意見》。這些年來，學校經歷了從硬件達標到優質發展的過程，實現高質量發展是學校努力的方向。

1.學校發展走過三個階段

辦學條件實現基礎達標階段。2012到2014年，學校在政策支持下實現了硬件達標，從校舍面積、辦公用房、教學設備、教師配備等方面達到了北京市中小學辦學條件標準，成為房山區小學規范化建設工程達標學校。在此階段，學校著眼課堂教學改革，創建“1653”導學型課堂學習模式，形成“讓每一位學生都燦爛起來”的辦學理念。

文化建設引領內涵發展階段。2015到2017年，學校構建“燦爛童年”教育文化，并從課程、課堂、教師、學生、管理、公共關系、校園環境七個方面進行實施。例如，整體構建課程，形成了“燦爛課程”體系；繼續聚焦課堂，在“1653”導學型課堂學習模式的基礎上不斷揚棄，形成了“光彩課堂”，探索出了“四有三精”課堂要素；開展“燦爛好老師”建設工程，形成了“愛教育、愛學生、有才學、愛生活”的指標等。

黨建引領促進高質量發展階段。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確指出，教育是“黨之大計、國之大計”。學校開啟了以高質量黨建引領學校高質量發展之路，通過“強四力”引領學校發展。一是聚內力，引領學校發展。聚焦立德樹人根本任務，明確“燦爛黨員”特質，傳承紅色背簍精神，達成育人目標。二是激活力，倡導崗位奉獻。通過建章立制、思想引領、社團建設、活動促進，激發教師個人發展的內生動力。三是聯助力，做好家校協同育人。四是成合力，構建課程育人體系。學校構建了“德健言藝理行”的“迎春花”課程體系：“德”課程樹立理想信念，“健”課程強健身體，“言”課程樹立文化自信，“藝”課程提高審美能力，“理”課程培養科學態度，“行”課程樹立勞動觀念，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

2.10年來學校越來越好，師資越來越強，家長滿意度越來越高

首先，農村學校的教育資源不斷豐富，好的項目在農村校不斷落地。2017年，房山區實施了南溝鄉村可持續發展項目。該項目直接作用于地處農村的8所學校，市教科院專家從前期診斷到量身定制指導，精準而有效。聯盟校間彼此啟發、相互幫助、攜手前行，成為學校發展的有效引力。

其次，鄉村教師隊伍建設得到持續加強。隨著鄉村教師師德師風建設、專業提升工程、相關待遇、教師交流輪崗等政策相繼落地，農村教師隊伍建設得到了真正加強。

再次，學校取得漸進式發展。從學校的發展歷程看：一是基于學校痛點的不斷突破。學校的課程建設、課堂、內部管理是發展的難點。10年來，學校在政策的支持和自身持續探索下，實現了課程、課堂、管理的突破。如今，課程越來越指向學生的核心素養，課堂實效性越來越高，管理越來越科學，難點問題的突破給學校帶來了整體提升。二是新的生長點的發掘。信息技術是農村學校實現高質量發展的有效助力。從VR與Pad的應用，到“雙師課堂”的實施，信息技術與課堂教學的深度融合成為學校新的生長點。