發揮多媒體技術在口語交際教學中的運用優勢

◇保繼聯（甘肅：民樂縣順化鎮寄宿制小學）

就語言類學科的學習而言，往往都會具備讀、聽、寫、說等幾個部分，均為教學內容的重中之重。但其中的“說”即口語，卻是教學環節中十分容易被輕視的一個板塊，有許多語文教師忽視了口語教學的價值意義，不能有效培養學生的口語表達能力，也難以提高學生的語文學科素養。現階段，信息技術應用范圍愈加廣泛，已經形成較為成熟的課堂應用模式，這也使得語文口語教學更加便捷。把握信息技術中蘊藏的教學優勢，發揮其最大功用，是教學的重點與難點。

一、小學語文口語交際教學的內涵及意義

（一）口語交際教學的內涵

語言學家認為，口語實質上屬于交際活動。展開口語交際教學，要建立在學生的口語交流的基礎上，結合社會生活實際選擇恰當的教學內容，利用理論教學、案例引導、實際應用訓練等教學模式，目的在于使學生掌握人際往來、聆聽與自主表達的技巧，培育學生之間相互、幫助共同進步的精神，實現學生的全面發展。根據小學口語交際教學的基本原則，結合實際內容，本文將口語交際教學看作是一種根據口語交際教學的目標和內容，致力于增強學生傾聽、表達以及反應能力的教學活動。其中，教師占據主導引領地位，學生則是教學主體對象，需要展開師生之間以及學生之間的充分交流互動。

（二）口語交際教學的意義

在人們的日常生活當中，語言交際活動必不可少，對學生的綜合性發展具有關鍵作用。……