培養學生實踐能力STEM視域下的教學策略

◇孫苗苗（浙江：寧波市鄞州藍青小學）

科技是現代國家競爭的制高點，誰掌握了先進科技，誰便可以在競爭中占據優勢地位。科技的發展需要人才的支撐，人才的培養則應從小學抓起。小學科學教學是科技人才培養的起點，保障教學的質量和效果至關重要。STEM 視域下的小學科學教學應著重培養學生的綜合能力，尤其是實踐能力，借助STEM 教育理念，推動小學科學課程改革的發展，促進教學質量和效果的提升，為有效的科技人才培養奠定基礎。

一、STEM視域下小學科學教學原則

（一）科學概念的習得性原則

科學概念是小學科學教學的重要內容，同時也是學生學習以及應用科學知識的基礎，因此科學概念在教學中占據十分重要的地位。科學概念中蘊含著豐富的科學方法以及科學思維，但同時也具有較強的抽象性以及概括性特點，會給學生的理解帶來巨大的挑戰。對科學概念的理解并不是簡單的記憶，而是要結合概念的生成過程，在感悟總結基礎上理解科學概念。STEM 視域下的小學科學教學應秉持習得性原則，引導學生在實踐中感知、抽象、概括知識。以“固態、液態、氣態”三種物質形態為例，要想使學生更好地理解物質的三種形態，教師則應引導學生通過感觸、感知以及觸摸等方式來加深理解和認識，幫助學生形成科學概念。學生在實踐中總結、抽象和感知科學概念，要比教師單純地講解與灌輸效果好得多，同時也更加符合STEM 教育理念的要求。……