培養學生實驗操作能力

◇周建東（江蘇：蘇州市吳中區木瀆實驗小學）

在小學科學教學中充分提升學生的科學實驗探究和操作能力，對其學習和發展具有重要的積極意義。學生會在科學實驗操作探索過程中學習到多種多樣的物理、化學以及生活中的知識，從實驗角度了解生活中各種各樣的現象。學生對于生活中出現的一些現象，往往無法用自己頭腦中原有的知識來解釋，然而通過科學課堂，學生就擁有了獲得解釋的途徑和渠道。另外，對于學生來說，單純地對科學課堂中所學知識進行背誦，既無法提高學習效率，也無法對本學科產生興趣。因此，有趣的科學實驗也是引領學生走進科學課堂、愛上科學學習的重要途徑。

一、小學科學教學過程中存在的問題

（一）教學形式單一，缺乏實驗指導

當下小學科學教學過程中存在著一系列不可忽視的問題，制約著學生實驗探索能力和操作能力的提升。首先，科學課堂教學形式存在著單一化的問題，教師的授課方式缺乏新意，授課內容僅僅以書本為主，缺乏探索和拓展內容。此外，科學是一門以實驗為導向的學科，許多精彩的實驗內容和生活現象，只有通過實驗才能得到了解。然而在課堂教學中，教師為了節約時間或受外在條件的制約，常常一切從簡，并沒有帶領學生親自實施書本中的一些課堂實驗。而缺乏課堂實驗則會導致課堂形式過于單一枯燥，學生也無法對課堂內容產生興趣，無法認識到科學學科的精彩。……