設(shè)計(jì)與組織基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

◇王明亮（福建：仙游縣教師進(jìn)修學(xué)校）

一、因時(shí)而發(fā)，因地制宜，選擇基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

疫情防控期間，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)該如何保質(zhì)保量地有效開展呢？

外部因素：學(xué)生需要線上學(xué)習(xí)生活，可很多學(xué)生受到外界，如，周圍環(huán)境嘈雜、網(wǎng)絡(luò)誘惑多、自身自律性差等影響，線上學(xué)習(xí)的效果、質(zhì)量讓人擔(dān)憂。如何讓居家學(xué)習(xí)不松懈、不疲軟、不走入誤區(qū)，而是積極向上、豐富多彩、學(xué)生樂意主動(dòng)去學(xué)習(xí)呢？首選綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是學(xué)生受課程魅力所吸引，天性使然，喜歡研究自己身邊感興趣的事物，可以動(dòng)手操作，去實(shí)踐體驗(yàn)。

內(nèi)部因素：項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，打破了學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的堡壘，打通了學(xué)科之間的通道，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)去學(xué)習(xí)探究，尋找問題解決的辦法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中，隨著不確定因素的加入，教師不斷調(diào)整方法策略、過程與步驟，甚至活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容。正因?yàn)檫^程與結(jié)果都充滿未知、不確定，以及不確定帶來的期待，刺激學(xué)生一步步深入學(xué)習(xí)、探究，努力尋找最好的答案。這個(gè)過程也是對(duì)未來社會(huì)實(shí)踐的模擬和創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生的學(xué)習(xí)回歸內(nèi)動(dòng)力，既是主體力量的顯現(xiàn)，也是教育的最終期待。

二、善用資源，創(chuàng)設(shè)生機(jī)，設(shè)計(jì)基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)

居家時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，不變的，仍然是從學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，通過發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，擴(kuò)展他們的知識(shí)，發(fā)展技能，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)依舊是活動(dòng)的核心；……