體教融合背景下中小學(xué)武術(shù)推廣研究

劉崇慧

建國以來國家一直致力于推進(jìn)體育與教育相結(jié)合，運(yùn)動(dòng)與文化相融合。在中小學(xué)中大力推廣武術(shù)項(xiàng)目，既是響應(yīng)國家推進(jìn)體教融合進(jìn)程的號(hào)召，又是豐富校園體育文化，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)選路徑。國家、社會(huì)、學(xué)校乃至家庭都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到中小學(xué)武術(shù)推廣對(duì)國家與民族的文化傳承、社會(huì)進(jìn)步、學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展、學(xué)生身心健康所產(chǎn)生的積極影響，采取科學(xué)合理的措施，攜手推動(dòng)中小學(xué)武術(shù)教學(xué)有效、有序開展。

一、體教融合背景下中小學(xué)武術(shù)推廣的必要性

首先是相關(guān)政策的推動(dòng)。早在上世紀(jì)60年代，武術(shù)就被列入《全國大、中、小學(xué)體育教學(xué)大綱》，具體規(guī)定了小學(xué)體育武術(shù)內(nèi)容為每學(xué)期6學(xué)時(shí)，中學(xué)為8學(xué)時(shí)。近年來國家更是不斷頒布了相關(guān)政策推進(jìn)中小學(xué)武術(shù)教育工作，2010年國家教育部和體育總局聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于推廣實(shí)施全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操的通知》（下稱《通知》），決定從2010年9月起，在全國中小學(xué)推廣實(shí)施武術(shù)健身操；2014年國家體育總局和中華全國體育總會(huì)聯(lián)合頒布《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》，指出中小學(xué)校是推廣武術(shù)段位制的重點(diǎn)；2019年教育部印發(fā)《加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育工作方案》的通知，強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)體育文化教育的重要性，為中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展指明了方向，為武術(shù)文化的傳承和傳播提供了重要指南；2020年中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》（下稱《意見》）也明確指出要推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，其中把武術(shù)放到了首位，并強(qiáng)調(diào)將武術(shù)融入學(xué)校體育的教學(xué)、訓(xùn)練、競賽中，形成中華體育傳統(tǒng)項(xiàng)目競賽體系。由此可見，國家教育、體育等相關(guān)部門對(duì)校園武術(shù)推廣的高度重視，為中小學(xué)武術(shù)教育提供了良好的政策制度環(huán)境。

其次是武術(shù)具有獨(dú)特的育人價(jià)值。《意見》強(qiáng)調(diào)，要遵循“健康第一”的理念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格和錘煉意志的目標(biāo)，而在這四個(gè)體育鍛煉目標(biāo)中有三個(gè)目標(biāo)與品格有關(guān)，因此學(xué)校體育教育應(yīng)該注重學(xué)生在體育鍛煉中的自主參與和人格塑造，從而幫助學(xué)生形成終身體育鍛煉的意識(shí)。“未曾學(xué)藝先學(xué)禮，未曾習(xí)武先習(xí)德”，武禮與武德是武術(shù)的核心，始終貫穿于習(xí)武者的整個(gè)練習(xí)與生活實(shí)踐中，對(duì)于培養(yǎng)具有良好道德修養(yǎng)和品格的學(xué)生將起到重要的作用。

二、北京市八一學(xué)校武術(shù)推廣現(xiàn)狀

北京市八一學(xué)校是一所十二年一貫制學(xué)校，其中包括小學(xué)、初中和高中，是武術(shù)段位制和武術(shù)健身操的推廣試點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校雖于2013年才被確立為武術(shù)項(xiàng)目傳統(tǒng)校，但早在2000年就開始推廣武術(shù)項(xiàng)目。目前主要以武術(shù)課程、大課間武術(shù)操、武術(shù)社團(tuán)（武術(shù)隊(duì)）這三種推廣形式為主。

其一，武術(shù)課程的開設(shè)。武術(shù)課程的開設(shè)情況能夠反應(yīng)一個(gè)學(xué)校對(duì)武術(shù)推廣的重視程度。北京市八一學(xué)校從小學(xué)到高中的每學(xué)期體育課程中都安排了6~9課時(shí)的武術(shù)內(nèi)容，初中和高中還分別開設(shè)了武術(shù)選修課和武術(shù)校本課程，武術(shù)選修課每周安排一次，時(shí)長在一個(gè)小時(shí)到一個(gè)半小時(shí)之間。學(xué)校體育課中的武術(shù)課程雖然是面向全體學(xué)生，但由于課時(shí)量太少，且由一般體育教師任教，這部分的武術(shù)課程是基礎(chǔ)性教學(xué)，習(xí)練武術(shù)是一個(gè)長期的過程，學(xué)校武術(shù)選修課的課時(shí)量其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求，學(xué)生選修這類課程往往只是培養(yǎng)自己的興趣。

其二，大課間武術(shù)操的推廣。大課間時(shí)間是全校學(xué)生參與體育鍛煉的集中時(shí)段，在學(xué)校大課間中加入武術(shù)活動(dòng)，能夠大范圍地快速推廣普及武術(shù)。2010年教育部和國家體育總局聯(lián)合印發(fā)了《通知》，決定從2010年9月1日起，在全國中小學(xué)推廣實(shí)施武術(shù)健身操。北京市八一學(xué)校在2016年才在大課間中加入了武術(shù)健身操，到目前為止學(xué)生一直練習(xí)《英雄少年》這一套武術(shù)操。由此可見，大課間武術(shù)操還需要進(jìn)一步的創(chuàng)新和推動(dòng)。

其三，學(xué)校武術(shù)隊(duì)的建立。武術(shù)隊(duì)是由學(xué)校的專業(yè)武術(shù)教師組織管理的，由具有武術(shù)特長或是對(duì)武術(shù)感興趣并愿意參加課余武術(shù)訓(xùn)練的學(xué)生組成。［1］目前學(xué)校武術(shù)隊(duì)共有60名學(xué)生，其中中學(xué)生23名，小學(xué)生37名。小學(xué)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵階段，再加上本校又是武術(shù)傳統(tǒng)校，所以武術(shù)隊(duì)的小學(xué)生人數(shù)較多，而到了初中階段，隨著升學(xué)壓力的增大以及學(xué)校所在的海淀區(qū)取消小升初武術(shù)特長生加分政策，自然練武術(shù)的中學(xué)生也隨之減少。此外由于很多高中隊(duì)員有考學(xué)壓力，學(xué)習(xí)的時(shí)間往往大于訓(xùn)練時(shí)間，因此武術(shù)隊(duì)在中學(xué)的開展情況不太樂觀。

其四，學(xué)校武術(shù)推廣條件。學(xué)校的師資力量、場地設(shè)施和經(jīng)費(fèi)保障是中小學(xué)武術(shù)推廣的物質(zhì)基礎(chǔ)。北京市八一學(xué)校目前共有23名體育教師，但其中武術(shù)專業(yè)教師只有一位，同時(shí)外聘一位兼職武術(shù)教師，雖然學(xué)校臨聘了兼職武術(shù)教師，但仍舊遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足武術(shù)教學(xué)需求。

三、中小學(xué)武術(shù)推廣對(duì)策

首先是加強(qiáng)中小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。武術(shù)教師是校園武術(shù)的主要推廣者和傳播者，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)與技能的指導(dǎo)者。學(xué)校能否順利地開展武術(shù)教學(xué)，很大程度上取決于是否配備了專業(yè)的武術(shù)教師。目前大多數(shù)中小學(xué)武術(shù)教師數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)下的教學(xué)和學(xué)生需求，因此加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩，對(duì)此，《意見》也明確給出具體的解決方案：一是暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任、擔(dān)任體育教師的渠道，這不僅能夠很好地填補(bǔ)目前中小學(xué)武術(shù)教師的缺口，還可以解決優(yōu)秀武術(shù)退役運(yùn)動(dòng)員、教練員的就業(yè)需求；二是選派優(yōu)秀體育教師參加各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能培訓(xùn)，增強(qiáng)體育教學(xué)和課余體育訓(xùn)練能力；三是鼓勵(lì)體校教練員有償參與體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)，為學(xué)生提供專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能培訓(xùn)服務(wù)。

其次是形成體育與教育一體化的武術(shù)競賽體系。《意見》強(qiáng)調(diào)要完善青少年體育賽事體系，教育、體育部門要共同擬定賽事計(jì)劃，組織義務(wù)教育、高中和大學(xué)階段學(xué)生體育賽事，統(tǒng)一注冊(cè)資格，打通教育、體育系統(tǒng)高水平賽事互認(rèn)通道，為在校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平等級(jí)認(rèn)證制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)并共同評(píng)定，讓更多學(xué)生參與武術(shù)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員注冊(cè)，促進(jìn)學(xué)生掌握武術(shù)專業(yè)運(yùn)動(dòng)技能。武術(shù)賽事一體化不僅能夠調(diào)動(dòng)更多人群參與項(xiàng)目，賽事的常態(tài)化還可以達(dá)到以賽代練、快速提高學(xué)生的武術(shù)專業(yè)技能的目的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)武術(shù)的興趣進(jìn)而形成終身鍛煉的意識(shí)也起到重要作用。

再次是融合多方資源培養(yǎng)學(xué)校武術(shù)競技后備人才。要使體育回歸教育，使武術(shù)項(xiàng)目在中小學(xué)中落地生根，學(xué)校武術(shù)隊(duì)是體教融合的發(fā)端載體與理想紐帶，是學(xué)校體育與競技體育融合的良好切入點(diǎn)。在學(xué)校武術(shù)推廣的三種形式中學(xué)校武術(shù)隊(duì)是中小學(xué)武術(shù)推廣的示范方式，只有把示范搞好才能充分發(fā)揮帶頭作用，才能夠更好地融合競技體育，培養(yǎng)武術(shù)競技人才。［2］因此，中小學(xué)校應(yīng)當(dāng)在開足開齊開好體育課的基礎(chǔ)上，建立學(xué)校武術(shù)隊(duì)，擴(kuò)大從事競技武術(shù)的人口基數(shù)，進(jìn)而使中小學(xué)為競技武術(shù)輸送后備人才成為可能。