戲劇化教學：語文學科育人價值開發(fā)與轉化探究

文|朱鳳春

秉承“生命·實踐”教育學關注學生生命價值的理念，在教學實踐中，教師可以融入戲劇元素，運用戲劇化教學，開發(fā)與轉化語文學科育人價值。

戲劇化教學是劇場式教學、場景化教學、表現(xiàn)式教學，強調教學的場景式、劇場式，強調學生的體驗性和表現(xiàn)性。在教學中，創(chuàng)設戲劇情境，構建角色關系，運用劇場方法，讓兒童體驗角色，發(fā)揮想象，表現(xiàn)自我，學會合作，學會創(chuàng)新，實現(xiàn)生命成長。戲劇化教學不同于一般的“戲劇教學”，不重表演技巧和演出，而是重體驗，重表達，更多地指向于角色體驗與個性表達，培養(yǎng)兒童的表達力、想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)語文學科的育人價值。

一、開發(fā)：從戲劇視角挖掘文本育人價值

縱觀教材，我們會發(fā)現(xiàn)課文多以記敘為主，其中故事類文本以曲折的情節(jié)、豐滿的人物形象深受兒童喜愛。將故事類文本的教學與戲劇融合，會更好地發(fā)揮語文學科的育人價值。筆者以故事類文本為例談一談如何從戲劇視角挖掘文本的育人價值。

1.戲劇視角解讀

解讀故事類文本，可以聚焦場景、時間、地點、人物、情節(jié)等這些顯著的戲劇元素，將文本故事化、戲劇化。如《將相和》一文中寫了“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事，就像三幕劇。地點不同，場景在轉換，情節(jié)在發(fā)展，不斷推進，愈加吸引讀者。而文中藺相如、廉頗的語言，充分體現(xiàn)了角色的個性，人物形象栩栩如生。教學本文，教師可以提煉出戲劇場景，讓學生仔細研讀人物語……