汽車拆裝認識實習教學與改革

張忠洋 高宇

遼寧工業大學 遼寧省錦州市 121001

1 引言

通過汽車拆裝認識實習的訓練，讓學生掌握汽車的定義與基本結構，了解各組成部分的功用以及汽車的發展歷程分類等；熟練掌握常規工具和專用工具的使用與操作，熟悉作業流程，掌握拆裝要領，提高工程實踐能力和安全生產意識；掌握汽車各總成部件的關聯、工作過程以及裝配關系，在此過程中培養學生的團隊合作精神和吃苦耐勞的敬業精神。

2 汽車拆裝認識實習現狀

汽車拆裝認識實習分五部分組成，汽車的總體認識，發動機拆裝認識實習，變速器拆裝認識實習、輸油泵拆裝認識實習、驅動橋與制動器拆裝認識實習。因實驗教師短缺理論課老師參與實踐環節指導，由于班級眾多，每名老師只負責一項內容的講解，多班次輪流上課，對學生的整體掌握不夠；再則實驗設備陳舊，經過幾輪學生的拆解，不可避免遺失較小零部件，致使總體結構不完善，不能正確反映裝配關系；有些知識陳舊，現汽車上很少使用就沒必要在列入教學計劃中；新技術的發展也沒有融入到課堂中，新能源汽車結構與燃油車結構存在很大差異，因實驗設備短缺，無法進行對照實物現場教學。學生成績考核評定根據學生實訓報告的撰寫質量以及平時表現進行賦分，不符合現階段的人才培養目標。

3 汽車拆裝認識實習教改準備

3.1 強化安全教育

實驗安全是不可逾越的紅線，安全必須有保證。實驗文化建設，在醒目的地方粘貼實驗室規章制度、安全警示牌。通過學校網絡教學平臺上傳并建立實驗室安全知識試題庫，隨機生成試卷，學生進行答題，成績合格后才可進入實驗室進行實踐操作。進入實驗室時，任課教師仍需檢查學生的著裝以及相應的防護措施。針對實習特點，提前上傳工具的使用視頻或課件，例如棘輪扳手、拉拔器、氣門彈簧拆卸架、千斤頂、舉升機、翻轉架等。

3.2 實習設備更新

設備陳舊影響教學質量，隨著實驗設備的補充，可更新實驗內容。學院實驗室更新了相應的教學設備新能源汽車解剖教具、電機解剖教具、電機實驗臺、電器實驗臺、仿真拆裝軟件[1]、燃料電池實驗套裝等設備，豐富了實踐教學內容。特別是針對新能源汽車結構，較好地滿足了現場教學的要求；仿真拆裝軟件的使用，解決了部分設備臺套數不夠以及復雜部件拆解問題。

3.3 師資隊伍培養

新入職的教師雖然具有相應的學歷，在某一研究領域有一定的造詣，但實踐工程能力有所欠缺，對汽車整體結構不一定完全了解。校友企業捐助多臺報廢車輛，讓新入職的老師對汽車進行清洗拆解，掌握結構部件、拆解流程，將拆解部件用于實踐教學。根據拆解實車的過程，指定多個實踐教學內容，隨機抽取一項內容，讓新入職教師進行試講試做，由經驗豐富的教師進行評價，通過考核才能為學生上課。

3.4 融入思政元素

培養學生的安全意識，在實操過程中存在一些安全風險點，如工具（防護/專用）的使用、車輛在舉升機上的支撐、高速旋轉部件、易燃易爆品等。只有安全才能生產，學生就是學校培養的產品。培養學生的環保意識，汽車或發動機實驗臺在工作時需接排風管道，保護室內空氣質量；拆解過程中廢舊油液的處理，不可隨意排入下水管道，嚴格按照廢液處理規程去做。培養學生的規范意識，在拆解過程中結構部件種類繁多、結構復雜，為掌握原理及裝配關系，要按照維修手冊進行裝配，套裝工具的使用與整理，作業后場地的處理等。培養學生的團隊意識，拆解發動機變速器總成時，需要多人協作才能完成，輪輞車門座椅等部件的拆解，分組指派提高工作效率等[2]。

4 汽車拆裝認識實習實施

4.1 預習實習內容

布置預習任務，讓學生盡快進入實習氛圍中。通過袁世凱獻給慈禧太后汽車，命令司機跪著開車事件中，查閱資料了解汽車工業在我國的發展歷程；購買汽車所要考慮的因素；平時乘坐出租車、公交車、私家車有什么乘車感受等問題逐漸了解汽車。

4.2 汽車總體認識

根據國家標準給出汽車的定義，講解汽車的分類及基本組成，圍繞實驗室的教具、設備、實驗車進行展開。在之前的燃油車基礎上增加混合動力汽車、純電動汽車，動力系統和傳動系統發生變化，對此加以區分。燃油車主要介紹發動機、底盤、電器、車身幾部分。新能源汽車主要介紹電池及電池管理系統、電機驅動系統、整車控制系統等，與燃油車加以區分。舉升車輛學習底盤布置時，使用舉升機，指導教師反復檢查支撐點位置，保證安全，并掌握汽車的驅動方式，所使用的設備有待拆解車輛、哈佛桑塔納實驗車、解剖教具、解放卡車、北汽純電動汽車、普銳斯混合動力實驗臺，讓學生對汽車有一個基本的感性認識[3]。

4.3 汽車發動機結構認識

發動機作為燃油車的核心部件，結構較為復雜，對初學者來說很難掌握內部結構和工作過程。通過各系統的示教板講解工作原理，運行發動機解剖實驗臺了解四沖程發動機工作過程、拆解實車發動機，正確認識發動機在汽車上的裝配位置以及相關部件的連接關系，利用翻轉架上的發動機進行分組拆解，掌握發動機的內部具體結構。并使用仿真軟件主要學習配氣機構、曲柄連桿機構、起動系統、燃油供給系統、冷卻系統、燃油供給系統、點火系統、進排氣系統的基本組成和作用。在此過程中掌握專用工具、電動工具、氣動工具的使用，提高工作效率。拆卸過程中需要多人協助操作，提高團隊合作意識。

4.4 汽車底盤結構認識

由于汽車底盤結構部件較多，跟車輛的布置方式有關，接合不同類型的汽車、實驗臺以及結構散件了解底盤的結構。拆解的實車是發動機前置前驅轎車，且為手動擋。一些關于自動變速器、傳動軸、鋼板彈簧等內容需要結合其他車輛和實驗臺進行講解。大致分為如下內容，掌握膜片式離合器的結構和工作過程，此內容可使用解剖實驗臺和結構散件完成。正確區分離合器摩擦片方向，平面端與飛輪相連接，另一側與離合器壓盤相連。安裝時注意飛輪盤上定位銷，認清結構和工作過程。

拆解手動變速器，分為兩軸式和三軸式兩大類，掌握手動變速器的類型和擋位工作過程，拆卸過程中拍照記錄部件名稱及作用，掌握手動變速器換擋方式，滑動直齒換擋、接合套換擋、同步器換擋。采用掛圖展板講解變速器中的自鎖互鎖倒擋鎖結構、檔位動力傳遞路線。兩軸式變速器其驅動橋也在殼體上，分解開來掌握主減速器和差速器的工作過程。后驅車輛具有單獨的驅動橋殼，可借助驅動橋臺架進行拆裝練習。

由于自動變速器較為復雜，拆解有一定困難，不進行拆裝講解，使用動態運行實驗臺認識自動變速器的檔位功能，掌握各檔位工作過程及正確使用，根據解剖自動變速器臺架了解內部基本結構，液力變矩器、油泵、換擋執行元件（離合器、制動器、單向離合器）、閥體等；使用行星齒輪組教具掌握換擋時行星輪、齒圈、太陽輪等部件的工作情況。觀察01V和CVT自動變速器的虛擬解剖過程，深刻理解內部結構。實驗室中沒有雙離合變速器實物，在自動變速器基礎上講解工作過程。

拆解制動系統部件，先將汽車四個車輪旋松，放置舉升機上進行二次舉升，卸下四個車輪，助教進入駕駛室，多次踩壓制動踏板，讓學生觀察制動器的工作過程，拆解車輛是前盤后鼓式，兩種制動器均可體現。隨后觀察制動踏板、制動主缸、真空助力器、制動管路、ABS總成等。具體拆裝盤式制動器和鼓式制動器，掌握其結構、工作過程以及各自優缺點，盤式制動器主要有制動盤、制動鉗、摩擦襯塊組成，鼓式制動器主要有制動蹄片、制動鼓、制動分泵等，在信號盤處能看到輪速傳感器，并將ABS系統融入進去，掌握ABS升壓、保壓、降壓的工作過程[4]。對于后輪還需講解駐車制動裝置，通過機械連接件鎖止后輪。

拆解實車懸架裝置，掌握專用工具的使用，拆解減震器總成，并使用壓縮器分解總成，更換新的減震器。讓學生拉壓減震器，深刻體會減震器的工作過程。拆解轉向機構部件，掌握齒輪齒條式轉向機構工作過程，結合轉向機構實驗臺，講解助力轉向機構類型及優缺點。凡是拆過懸架、轉向系統部件的，重新裝到車上均需要做四輪定位，讓學生初步了解汽車定位參數定義和作用。

4.5 汽車電器結構認識

現代汽車電器部件逐漸增多，受實習條件限制，只掌握基本的電器結構。使用多臺起動機、發電機散件進行拆解，掌握電機內部具體結構和工作過程。起動機由電磁開關、直流電動機以及傳動機構組成，發電機由轉子、定子、整流器、端蓋、風扇、帶輪等部件組成，在汽車電器萬能實驗臺上對其性能進行檢驗。結合解剖蓄電池講解內部結構、功用、類型及工作過程，現廣泛采用免維護蓄電池，通過觀察窗初步判斷工作狀態，使用高頻放電計檢測蓄電池工作性能，正確使用蓄電池，避免過度放電以延長使用壽命。借助AJR發動機實驗臺介紹發動機傳感器的功用與安裝位置，傳感器工作性能異常會給發動機帶來哪些影響，涉及到的傳感器主要有空氣流量傳感器、節氣門位置傳感器、進氣溫度傳感器、氧傳感器、爆震傳感器、冷卻液溫度傳感器、霍爾傳感器、轉速傳感器等。使用哈佛、桑塔納實驗車讓學生進行具體操作點亮所指認的燈具，車內車外燈具均包括，掌握各種燈具的使用條件和操作規范，在此過程中不起動發動機，避免意外發生。受車內空間限制，學生分組操作。涉及到前照燈遠近光、霧燈、示寬燈、轉向燈、倒車燈、制動燈、內部照明燈、頂燈、尾燈、雙閃等。打開機艙蓋，講解空調系統結構部件，主要包括壓縮機、冷凝器、儲液干燥管、蒸發器、膨脹閥、風機等，其蒸發器、取暖水箱、風機在中控儀表盤下方看不到，借助于空調系統實驗臺，觀察其工作過程，主要分為制冷、取暖、通風幾大模塊。熟悉空調操縱面板的功能鍵，送風方式、溫度調節等。電動汽車空調與燃油車有所不同，制冷過程中采用電動壓縮機，取暖過程中采用PTC加熱器，對電動汽車的續航里程是個考驗。

4.6 汽車車身附屬裝置認識

結合實驗車輛講解車身的結構類型，讓學生拆解汽車機艙蓋、車門、玻璃升降器、座椅等附屬件。拆卸玻璃升降器時特別注意車門玻璃，需要使用透明膠帶粘牢固，防止玻璃損壞，通常拆卸下來的卡扣均需要換新的。了解兒童安全鎖的使用，避免后排左側乘員隨意開車門帶來的危害。通過座椅的調整與拆解，讓學生了解正確調整座椅，根據身高調整安全帶位置，保證駕駛安全。哈佛實驗車配有電動座椅和天窗，學生掌握電動座椅和天窗的調節過程。通過安全帶的生產日期、顏色等來判斷車輛是否是事故車、水淹車等，熟練掌握安全帶的調整使用以及頭枕的調整。操作安全氣囊演示臺，展示汽車碰撞安全氣囊彈出的過程，掌握安全氣囊的起爆條件和工作原理，需要具有一定的行車速度、撞擊的物體堅硬有沖擊力、撞擊點在傳感器附近成一定角度范圍內。乘車保持正確坐姿，系好安全帶，勿在中控臺上放置避光墊和堅硬物品。

4.7 教學評價

學生的成績考核分成兩大部分，各占成績的百分之五十。一部分是實習報告冊的撰寫情況，內容包括預習試題以及每部分內容相對應的知識擴展題，涉及到汽車結構部件的使用、維護保養、檢修等方面知識，在拆解總成部件過程中所附帶的照片。另一部分是過程考核，主要包括工具的正確使用、現場回答指定問題，根據實習內容接合現場實物進行作答，總成部件的正確拆解和安全生產整理環境等幾部分。

5 總結

通過汽車拆裝認識實習的學習，讓學生更好地了解汽車，對汽車有個感性認識，每個模塊內容都可作為一門課程系統學習，激發學生的求知欲，為后續專業課的學習奠定基礎。在總成部件的拆卸過程需要多人協作，有助于培養良好的人際關系，接觸專業工具儀器設備，正確使用，提高學生的工程實踐能力。