提升學生數字素養與技能關乎國家未來發展

截至2022年8月末，我國網民規模已達10.51億，互聯網普及率達74.4%，中國已經形成了全球最為龐大的、生機勃勃的數字社會。

“數字中國”上升為國家戰略，數字技術逐步全面應用于中國經濟、社會等各領域建設并提供強大的驅動力。中國的數字化轉型正在加快，要求人的轉型也越來越迫切。習近平總書記強調：推動數字經濟健康發展事關國家發展大局，在全面推進數字化轉型的關鍵時期，提升全民數字素養與技能至關重要。

教育數字化轉型要與社會發展相適應。教育數字化轉型旨在滿足人的轉型需求，促進人的全面發展，培養能夠主動適應未來數字化社會發展的人才。從社會與人的關系而言，技術的發展給社會帶來了巨大的變化，為適應其變化，生活在社會中的人需要發展。由此，一方面，教育與社會要相互適應；另一方面，教育需要優先發展，從而為社會儲備人才。

教育是黨之大計，國之大計；教育要為國育人、為黨育才。教育是面向未來的事業，學校是促進人的發展的主要場所。教育數字化轉型中“人的發展”不僅要關注教師和管理者的發展，更要重視學生的發展，尤其是學生數字素養與技能的提升，這關乎國家未來的發展戰略。

1984年，鄧小平同志提出計算機普及要從娃娃抓起。如果當年我們有足夠的條件持續地面向義務教育科學普及計算機的相關課程，如今的“卡脖子”問題也許不會成為問題。

實施新的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展、全面建設社會主義現代化強國具有重要意義。

信息科技作為義務教育階段的國家課程，旨在提升國民數字素養與技能，培養學生科學精神和科技倫理，提升自主可控意識，培育社會主義核心價值觀，樹立總體國家安全觀。

義務教育階段的信息科技課程具有基礎性、實踐性和綜合性，按照學生的認知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數據、算法、網絡、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，設計義務教育全學段內容模塊，組織課程內容，體現循序漸進和螺旋式發展。它從學科專業的角度幫助青少年認識數字形式表達的信息及其應用中的科學原理、思維方法、處理過程和工程實踐，建立物理世界與數字世界的關聯，融入數字科學與技術的發展，利用數據和算法實現過程控制，維護個人數據隱私和社會數字安全，維護人與數字、人與算法、人與機器和社會協調發展。

信息科技課程育人價值的集中體現是培養學生的核心素養，包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。這四個方面互相支持，互相滲透，共同促進學生數字素養與技能的提升。學生通過課程學習逐步形成正確價值觀、必備品格和關鍵能力。

信息科技課程方案和課程標準的建立只是開始，如何讓課程真正落地、教師真正專業化、教學真正有效，還需要我們站在國家發展戰略的高度共同努力，高度重視信息科技課程與教學，開足開好課程，建設專業的師資隊伍，使信息科技課程真正“專起來”，信息科技教師“強起來”，學生數字素養“高起來”，數字中國發達起來。

作者單位：寧夏大學教育學院