用開放性作業設計 促進學生健康成長

完成作業的過程既是學生自主學習的過程，也是教師獲得教學效果反饋、改進課堂教學的重要手段。隨著“五項管理”規定的實施，“雙減”政策的推行，作業要由以往統一的內容、統一的形式向多層次、多形式、開放性、自主性的方向轉變。要通過設計具有創造性的活動作業（口頭作業、行為作業），將探索性作業和特色性作業進行有機結合，并把閱讀納入學生的學習過程，培養學生的關鍵能力、思維品質、情感態度與價值觀。教學實踐中，關上第二小學從優化學生作業設計入手，全面落實“雙減”政策，通過活動性作業、積累性作業、特色性作業的實施促進學生的發展。

一、設計活動性作業，促進學生的語言表達和行為習慣的養成

活動性作業包括口頭作業和行為作業。在活動性作業設計中，要根據學科特點制定活動作業的要求和規則，對活動性作業的結果做好反饋，進行評價。

1.口頭作業

口頭作業主要是檢查學生對知識的掌握程度和語言的表達能力。學校的口頭作業分為兩種。一是每天和父母、同學交流，今天學會了什么，今天收獲了什么？每周五用一節課的時間讓學生在班級上匯報交流，教師作出評價，對每個學生進行階段性評價記錄。每學期期末做總結性評價。二是每天5分鐘的經典誦讀。比如：誦讀《三字經》《少年中國說》《大觀樓長聯》等國學經典。每周班隊會進行10個道德好習慣的學習交流和匯報。不同的年級有不同的要求，學校隨機檢查，定期展示。在這個過程中，學生的語言表達能力有了不同層次的提高。

2.行為作業

新課標指出，義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。勞動課每周1課時，課程注重評價內容多維、評價方法多樣、評價主體多元。勞動課程內容共設置十個任務群，每個任務群由若干項目組成。其中，日常生活勞動包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養、家用器具使用與維護四個任務群；生產勞動包括農業生產勞動、傳統工藝制作、工業生產勞動、新技術體驗與應用四個任務群；服務性勞動包括現代服務業勞動、公益勞動與志愿服務兩個任務群。在掌握基礎知識、基本技能、促進行為習慣的養成教育中，學校還設計了學生的行為作業。要求低段學生每周在家掃地三次，洗碗兩次；要求高段的學生日常收拾自己的房間，做一些簡單的菜品，幫助家長完成一些家務勞動。學生在學習知識的過程中提高了語言表達能力，促進了良好行為習慣的養成。

二、探索層次性作業設計，讓每一位學生有不同的發展

層次性作業是一種創造性的作業設計。其目標是培養學生的核心素養，使學生掌握基礎知識，形成基本技能，達到分層提高。因此，在各學科作業設計中設置三個層次的作業：1.基礎性作業，這類作業是必須做的。比如：數學中加、減、乘、除四則運算的技能；簡單生活問題的分析；解答的方法與策略；體育學科中的基本的跑、跳、投、球類等應具備的基本的身體素質和協調能力。2.提高性作業設計。這類作業可作為選擇性作業。比如：數學學科中的運算定理中乘法分配律的應用，從27×16+27×84到27×101-2.7×10，就是基礎性作業到提高性作業的過渡。比如體育學科中的運球練習。在掌握運球的基本動作后，可選擇性的訓練左右換手運球、前后拉球運球、胯下運球等活動，從而提高了學生的球感，增強身體的協調性，提高運動能力。3.拓展性作業。這類作業可作為附加性作業。比如數學學科中幾何圖形的知識：一個直角三角形的三條邊分別是3厘米，4厘米，5厘米。分別以三邊為邊長畫正方形，你發現畫出這三個正方形面積之間有什么關系？通過簡單的正方形面積計算，發展了學生的思維能力和推理能力，發現了3的平方加4的平方等于5的平方，滲透了勾股定律。把書本知識與生活體驗搭建了聯系，開闊了學生的視野，提高了學生的思維品質，培養了學生的核心素養。

三、開發特色性作業設計，發揮家庭教育和學校教育優勢，促進學生的全面發展

作業設計一方面要從學習內容的角度，強調基于課程標準、指向教學目標、體現課程性質、構建循序漸進的作業體系；另一方面要從學習方式的角度，設計能夠引導學生整理知識、鞏固知識、應用知識、養成習慣等多種功能的作業。保證育人目標與練習內容的一致性，提高教育教學的有效性。學校把語文、數學、科學、音樂、體育、美術等學科進行整合。1.假期作業讓學生搜集春聯，說春聯蘊含的寓意，熟背有關春聯的詩句。為增強學生體質每天30分鐘的體育活動（含排球、跳繩、跑步），結合建黨100周年讓學生練習吹奏《映山紅》，通過“紅歌送給黨”活動，厚植學生家國情懷。學生通過自己喜歡的方式完成作業，不知不覺中激發了孩子對學習的興趣。2.在假期作業的設計中，學校結合悅讀特色，分為“小書房 大視界”“小故事 大研究”“小分享 大情懷”“小演講 大舞臺”“小課題 大研究”“小習慣 大智慧”六個板塊進行，把“書是學生自己讀會的”理念貫穿在假期作業中，培養學生閱讀習慣。假期作業設計時更重要的是注重過程，這就是假期作業與育人目標的有機結合。3.結合生活實際設計假期作業，注重學生的動手實踐，讓學生在作業中感受到樂趣的同時，培養動手能力，開發學生思維。從作息時間的制定，到看電影《我和我的祖國》、記錄大年三十到正月初三美食名稱、與父母交流身體變化情況，等等，都讓學生在生活之中慢慢感悟一些生活道理。結合生物多樣性公約第十五次締約方大會在昆明召開，假期作業設計讓學生種一株自己喜歡的植物，觀察植物生長變化并記錄，在假期作業封面留出空白，由學生畫自己喜歡的動物或植物，讓學生感受勞動的快樂，懂得保護生態的重要性。今年寒假結合北京冬季奧運會的舉辦，寒假作業主題就是“喜迎冬奧會 一起向未來”，學生在了解國家大事的同時又學習了奧運知識，更感受到祖國的強大。這樣的假期作業設計順應了學生的思維習慣，讓學生在真實情境中解決問題，為學生提供思考的路徑，讓學生會學、會做，促進思維發展。

總之，要把活動性作業、積累性作業、特色性作業有機地整合，逐漸把學生的思維習慣轉化為行為習慣，并滲透在日常的學習生活中，讓學生在知識的學習過程中逐步學會觀察生活、分析生活、體驗生活。在作業的過程中，每個學生都能得到不同層次的發展，每個學生都能以積極向上的心態面對學習、面對生活，每個學生都能健康快樂地成長。