淺析德育在小學語文教學中的影響及對策

在小學語文教學中開展德育，是新課程理念背景下的一種教學觀念和教學模式上的轉變，小學語文教師不僅要根據教學內容制訂語文知識學習教學目標，還要根據當下小學生身心發展情況和德育要求制訂情感教學目標，通過對語文教材文本的深度解讀以及課堂教學活動、課外實踐活動有效開展德育。

自新課改以來，小學語文的教學重心以及教學方式進行了反復優化與調整。為了落實素質教育的要求以及滿足小學生全面發展的需求，小學語文教學中開展德育是小學語文教學模式上革新的必然發展趨勢。

一、德育在小學語文教學中所產生的影響

語文是義務教育階段的一門必修學科，同時也是小學階段的基礎課程，同樣是推動教育事業發展的重要教學項目。從當下小學生的思想品德培養上來看，有很多小學對小學生專項德育重視度尤顯不足，而小學生卻正處于思想觀念與道德素養形成的基礎時期，也是關鍵時期，如果在小學階段得不到有效且充分的思想教育，那么就會對小學生今后的成長與發展造成不可估量的負面影響。從語文學科教學內容以及教學方式上來分析，該門學科的靈活性相比較數學、英語等學科更高一些，并且其中的部分課文也非常適合開展德育，因此在德育廣受重視的背景下，語文教師調整教學策略，從而促進德育有效開展[1]。

二、小學語文教學中開展德育的策略

（一）在課堂講授中開展德育

在小學語文教學中，教師可以從課文中的故事以及所要表達的中心思想著手，深度挖掘課文當中蘊含的德育教學價值。在傳授語文知識的同時，通過教師對文中思想品德的解讀使學生受到文中人物精神或者作者在文中所表述的自身正向思想影響，形成良好的道德素養與正確的價值觀念。如在教學《地震中的父與子》這篇課文時，教師可以帶領學生通過推敲文中的字詞來感悟父愛的偉大。作者在文中用到了不吃不喝、不眠不休、雙眼布滿血絲、失常等字詞來描述父親在地震中挖掘時所受到的肉體上以及精神上的雙重壓力。學生能夠在教師的引導下，利用課堂有限的教學時間做到情有所動、理有所悟，從而明白“堅持才能創造奇跡”的道理以及親情的至高無上、兒子的團結謙讓、與父親的信守諾言，這些優良道德品質能夠指引學生的正向成長。

（二）在課堂活動中滲透德育

小學語文課堂在新課改的推動下優化了教學方式，而教師在教學過程中也更加注重課堂氣氛的調動，在當下的小學語文教學中，課堂活動已經是不可或缺的一個教學環節，學生能夠在教師創設的情境與課堂氛圍中感悟文章中所傳遞出的精神品質，從而受到啟迪。如《詹天佑》這篇課文，帶給學生心靈上指引的是詹天佑對祖國滿懷一腔熱愛之情以及立志為祖國發展做貢獻的思想感情及詹天佑不畏困難、勇于前進的決心與勇氣。教師可以通過多媒體播放京張鐵路肇建百年電視專題片以及詹天佑愛國主義教育電影為學生營造良好的德育學習氛圍，從而激勵學生主動學習詹天佑吃苦耐勞、一絲不茍、身先士卒、勇于創新、熱愛祖國的思想精神與道德品質[2]。

（三）在實踐教學中落實德育

伴隨著素質教育的開展以及學生主體性原則在課堂中的不斷深入，越來越多的小學語文教師更加注重將學生實踐活動融入教學當中。這樣不僅能夠鍛煉學生的語言實際應用能力，還能夠幫助教師充分了解學生對所學知識的掌握程度。語文學科的實踐教學活動基本上分為寫作比賽、演講比賽以及辯論賽等。學生能夠在參與活動的過程中充分鍛煉自身的各項能力，而教師借助這些實踐活動也能夠進一步落實德育。比如在演講比賽中，鼓勵學生富有感情地朗讀《誡子書》《回答》《愛蓮說》《道德是一種美麗的高貴》等與道德相關的詩歌，使學生在準備的過程中以及感悟文中思想的過程中收獲思想道德上的感悟與升華。

總而言之，小學語文的教學課堂是開展德育的有效途徑，教師能夠借助富有道德教育深意的課文來引導小學生在學習語文知識的同時，感悟經典文學中所傳遞出來的思想道德品質與高尚精神。教師通過課堂上對文本的深度解讀以及教學活動、實踐活動開展來落實德育，從而促進學生的全面發展與思想道德、價值觀念的形成。

參考文獻：

[1]龍菁.淺析德育教育在小學語文教學中的體現[J].成功（教育），2013（8）：274.

[2]胡立影.淺析德育教育在小學語文教學中的體現[J].赤子（上中旬），2017，414（7）：304.