關于低年級小學數學教學方法的分析

小學低年級階段學生對數學知識的接觸程度偏低，對數學學科價值的理解程度不高。若教師使用的教學策略單調，則極有可能讓學生感受到學科難度，而未讓學生體驗到學習趣味，影響課堂教學質量的發展。因此，小學低年級階段數學教師要了解學生的身心特點，以此為突破口創新教學方法，以求構建小學數學精彩課堂。

教育教學改革決定了教學方法必須要變得愈來愈多元化，才會推動課堂教學的高質量發展。因此，小學數學教師應用高瞻遠矚的教學思想，學習新課改的教育理念，在了解學生、尊重學生的前提下在課堂上引入激發其情感的有效教學方法，以求使數學成為學生從小感興趣的一門學科，以便不斷發展學生數學素養，獲取精彩的小學數學教學效果。以下是本人依據自身經驗，對關于低年級小學數學的教學方法做如下三點分析。

一、故事導入，點燃興趣

根據低年級階段學生的認知能力分析，故事對其有著強大的吸引力。因此，小學數學教師可以在導入環節應用講故事的策略，從而點燃學生學習新知識的興趣，在學生充滿新鮮感的前提下授課，在學生興趣濃厚的基礎上呈現精彩的小學數學教學過程。

以“角的初步認識”為例，于初始階段，我對學生講述了《五角星的故事》，學生聽故事聽得入神后，我開始利用黑板畫五角星，使學生于初始階段了解了角。然后，我列舉日常生活中的物體，讓學生在實物中尋找角，引導學生探究角的特點，幫助學生記憶角的各部分名稱，使學生對角的畫面有了充分掌握。最后，我引導學生歸納了角的相關知識，旨在使學生有系統的理解。這樣，通過故事導入的教學方法授課，點燃了學生參與課堂的興趣，進而培養了學生的空間觀念，令學生的動手操作能力得到了有效鍛煉，使學生對角的基礎知識有了深刻的認識，從而達到提升小學數學教學質量的目的。

二、畫面刺激，集中精力

實踐表明，多媒體技術在教育領域中應用的頻率愈來愈高，在課堂上以此為教學媒介創設直觀畫面更是教師為提高學生學習興趣采取的有效措施，而對于低年級階段學生注意力分散的特點而言具有積極影響。因此，小學數學教師要了解激發學生學習情感的重要性，從而以多媒體技術創設畫面，使學生集中精力參與課堂，從而助力學生形成對所學知識的深刻印象。

以“認識圖形（一）”為例，我利用多媒體技術在大屏幕上展示了所要認識圖形的實物，讓學生在直觀畫面下感受到了親切感，促進學生對學習內容的感性認識。然后，又用多媒體技術帶領學生經歷從實物抽象成圖形的過程，讓學生對長方體、正方體、圓柱和球有了直觀認識，使學生的空間觀念得到初步發展。之后，我通過以多媒體技術設計連線題，鍛煉了學生辨識這幾種物體和圖形的能力。在教學活動結束時，我引導學生歸納了學習內容，讓學生對各自得到的學習收獲進行互動。這樣，通過直觀畫面刺激學生的感官系統，令學生以集中的精神狀態參與課堂，從而加深學生對所學內容的印象，使學生對數學知識與技能的獲取有了更加濃厚的興趣。

三、游戲指導，加深印象

勞逸結合是素質教育時代下被高度提倡的教學策略，所以游戲教學法在課堂上的應用在新時期被絕大多數教師高度認可。因此，小學數學教師可加強對學生的游戲指導，從而使學生以熱烈的參與度在游戲中獲取數學知識與技能，使學生對數學課堂的喜愛程度愈來愈深。

總而言之，低年級小學數學教學方法若要有效，首先不能脫離教材，其次要考慮學生的身心特點。因此，小學數學教師當有與學生主動交流的良好習慣，做足對學生的了解工作，從而以更多如故事導入、畫面刺激、游戲指導的教學方法授課，取得理想的小學數學課堂教學質量。

參考文獻：

[1]路思紅.淺談如何提高小學低年級數學教學趣味性[J].科學咨詢（教育科研），2020（4）：140.

[2]彭娜.談低年級小學數學游戲輔助教學的策略[J].才智，2020（10）：109.