多種方法齊用，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

高效課堂是教師教育教學(xué)的追求與奮斗目標(biāo)。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我自然想通過科學(xué)的籌劃與安排提升學(xué)科教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂。為此，在教育實踐中我積極探索，運用了多種方式方法，效果頗佳。

本文從小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐出發(fā)，以高效課堂的構(gòu)建為切入點，依次分析與探討了高效課堂構(gòu)建的有效方式及其途徑，旨在構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，促使小學(xué)生更輕松、有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

以下我僅結(jié)合自身的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐經(jīng)驗，對可行且高效的教育手段進行細致歸納。

一、恰當(dāng)設(shè)置問題，推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

只有當(dāng)學(xué)生的思維與注意力始終集中在課堂上時，其才能更好地跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，更系統(tǒng)地接受知識。其中，結(jié)合所學(xué)知識恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置問題，以問題為載體推動學(xué)生去思考、去探索，無疑是使學(xué)生注意力高度集中的有效方法，也有助于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教育實踐便可以做出充分的詮釋。例如，在教學(xué)“山東假日游——百分數(shù)”這一知識時，我在課堂上率先向?qū)W生講解了具體的百分數(shù)概念及其定義，使學(xué)生對百分數(shù)這一知識有了初步的認知與理解。以此為基礎(chǔ)，我又有意識地為學(xué)生設(shè)置了一個問題：生活中，你還見過哪些場合使用百分數(shù)的現(xiàn)象？請認真想一想，說一說。這一問題難度不大，且與本節(jié)數(shù)學(xué)課上所學(xué)的知識密切相關(guān)，因此，學(xué)生的思考與回答熱情很容易便被充分調(diào)動了起來。有的學(xué)生想起了礦泉水的包裝上有百分數(shù)，有的學(xué)生想起了吃的紫菜包裝上有百分數(shù)，還有的學(xué)生想起了聽到的廣播中也有百分數(shù)的出現(xiàn)……當(dāng)學(xué)生回憶的越多，越會發(fā)現(xiàn)生活中的百分數(shù)現(xiàn)象環(huán)繞在衣、食、住、行的各個方面，與自己有著極為密切的聯(lián)系。如此一來，大家對“百分數(shù)”這一知識的學(xué)習(xí)熱情更加明顯、充足不說，且也深刻而清晰地理解了“百分數(shù)”的相關(guān)數(shù)學(xué)概念。這對于提高本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，進而構(gòu)建高效課堂將產(chǎn)生積極的影響。

二、融入操作活動，推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

小學(xué)生動手能力較強，而且樂意參與需要他們動手的實踐操作活動。由此出發(fā)，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)尊重且順應(yīng)學(xué)生的這一顯著特點，與此同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)操作情境，以吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的關(guān)注，喚醒其濃濃的數(shù)學(xué)探究熱情，并在實踐操作的過程中以一種更為深刻的方式認知、理解與記憶所學(xué)數(shù)學(xué)知識。可以說，融入操作活動也為小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建起到了極大的助推作用。

例如，在教學(xué)“包裝盒——長方體和正方體”這一節(jié)知識時，我便有意識地提前準(zhǔn)備了兩個包裝盒，分別為長方體和正方體，且質(zhì)地較軟，方便折疊與恢復(fù)原樣。待到這些準(zhǔn)備工作做好之后，我將其帶到了課堂上，提供給學(xué)生，然后鼓勵學(xué)生順著已有的痕跡嘗試著將其折疊與恢復(fù)原樣。在動手參與實踐的過程中，學(xué)生積極、熱情地操作著，這一過程讓其感知到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與有趣，讓其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情得到了極大的煥發(fā)。與此同時，折疊與恢復(fù)的過程也使學(xué)生對長方體和正方體的具體細節(jié)有了更深層次的把握。這一數(shù)學(xué)過程無疑是愉悅的，是歡快的，且效率與質(zhì)量也是非常高的。以一種巧妙的方式輕松學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的目標(biāo)自然也變得輕松起來。

三、借助信息技術(shù)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

小學(xué)生的思維是直觀化的，是較為具體的，作為小學(xué)教師在教育實踐中應(yīng)當(dāng)意識到這一點，盡可能地將所要教授的知識以一種形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便于其理解、吸收與掌握。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)之中，也是同樣的道理。而信息技術(shù)本身具備鮮明的多重特點，恰當(dāng)運用可以很好地契合小學(xué)生的直觀思維特征，從而推動學(xué)生更加積極且高效地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“完美的圖形——圓”這一節(jié)數(shù)學(xué)知識時，我便有意識地借助信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了同一圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系動態(tài)示意圖。在直觀觀看的過程中，學(xué)生會意識到圓的直徑與半徑的關(guān)系有同一個條件，即“同一圓內(nèi)”，且對其形成深刻的認知，而這些顯然是單純的語言講解難以達到的效果。用靈活的方式輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建變得簡單起來。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要通過運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，以讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得以更好的培養(yǎng)。

參考文獻：

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