微課在小學美術教學中的應用探究

信息時代下網絡技術在教育行業的應用越來越廣泛，以微課為代表的信息課程逐漸成為一種創新型的教育方式應用到課堂教學中，不僅有效改善了課堂教學的主體地位，創新了教學方式，也有效激發了小學生的學習興趣，提升了課堂教學效果。因此，本文以小學美術教學為例，探究微課的應用策略，旨在促進小學美術教學質量和水平的提升。

一、借助微課創新教學形式，提升學生美術興趣

在小學課程體系中，美術是一種直觀性較強的學科，能夠給小學生的感官帶來直觀和強烈的沖擊。將微課應用在小學美術教學中，需要教師充分利用微課的獨特表現形式進一步創新教學方式，將作品直觀地展示給學生，實現最大限度地激發小學生對美術的學習熱情和學習興趣。一方面，微課能夠將美術作品以圖片和文字并存的方式展現在學生面前，教師可以利用這一形式引導學生直觀感受美術作品的美感，通過提升小學生的美術體驗激發學習興趣，引導小學生發揮主觀能動性，提升小學生的藝術修養;另一方面，教師應結合微課實現對學生的差異化教學，不同小學生的美術素養存在較大的差異，在欣賞過程中可能會存在或多或少的問題，教師應結合學生的素質差異，在利用微課開展教學的過程中，分層次、有針對性地開展教學活動，將學生的注意力吸引到課堂中，幫助學生形成自主學習意識，從而保障美術教學的順利開展。

二、利用微課實現師生互動，促進學生自主學習

素質教育下對教師的課堂教學提出了較高的要求，要求教師不能將知識灌輸給學生，而是要讓學生在認識和理解中達到培養核心素養的重要目的。在獲取美術知識的過程中，教師應當結合素質教育要求讓學生在學習中掌握主動權，充分發揮學生在課堂學習中的主體地位，讓學生在潛移默化中形成自主學習意識，對美術產生學習興趣[1]。一方面，要求小學美術教師緊跟時代發展的步伐，創新教學理念，改變教學方式，利用微課教學將課堂主體由教師轉變為學生，在尊重學生個體差異的基礎上，從實際情況出發，創新教學方式，讓學生充分發揮主觀意識，提升小學生的審美水平;另一方面，信息技術在教育行業的應用使視頻資源已經逐漸由電腦和媒體播放延伸到移動設備上。微課作為一種教學工具，能夠起到鞏固學生學習的重要目的。教師可以充分利用微課這一特殊的教學方式，強化與學生的互動交流，依托社交軟件平臺將微課上傳到平臺上，讓學生隨時都能夠學習美術知識，這樣不僅能夠方便教師和學生之間的溝通和交流，幫助學生解決學習問題，也能夠充分發揮網絡資源的價值，幫助學生發散思維，提升學生的觀察能力和審美能力。

三、利用微課拓展教學資源，提升學生想象能力

微課在小學美術課程中的開展是依托信息技術進行的，互聯網環境下豐富的教學資源能夠促進學生的進一步發展。在實踐教學中利用微課教學，能夠有效突破傳統教學模式下的固有理念，讓學生在任何時間和地點都能夠進行美術學習，在潛移默化中提升小學生的審美想象能力。一方面，教師可以依托微課和互聯網不斷拓展教學資源，利用小學生感興趣的動漫人物和視頻等形式強化知識的應用，提升小學生的審美興趣[2]。結合課堂教學內容進行有效延伸，進一步拓展小學生的美術創作思路;另一方面，教師也可以結合課堂教學內容與微課形成有機聯系，在培養小學生美術技巧的同時鼓勵學生大膽創新，積極創作，并且在創作中積極發揮引導作用，讓學生在創作中豐富思維想象，在實踐中鞏固美術創作技巧。這樣不僅能夠培養學生的藝術鑒賞能力，也能夠在創作中提升想象能力，對于促進學生美術學科核心素養的培育具有重要價值。

綜上所述，微課是新課程標準下信息技術在課堂教學中的一種全新應用，具有創新性和廣泛性的應用特點，將其應用在小學美術教學中不僅能夠吸引小學生的注意力，提升學習興趣，也能夠培養小學生的藝術素養和審美能力。因此，需要教師結合微課教學深入貫徹素質教育理念，及時轉變課堂主體地位，創新教學形式，引導小學生發揮自主能動性來達到提升藝術修養的重要教學目的。

參考文獻：

[1]吳曉蕾.淺談微課在小學美術教學中的實效性[J].藝體教育，2018（4）：68-69.

[2]沈沁.運用微課開展小學創意美術拓展課教學的思考[J].參花（下），2021，942（1）：103-104.