多媒體信息技術在小學數學教學中的應用

隨著社會的發展，我國現代化教育改革也有了顯著的成果。通過將多媒體信息技術與小學數學教學相結合，改變了在小學數學課堂上教師只利用教材為學生講授知識的單一教學方式，利用多媒體信息技術豐富小學數學課堂的內容，能夠有效提升教師的教學質量。

在小學數學教學中，教師要結合人教版教材的內容，充分利用并發揮多媒體信息技術的作用與優勢。利用信息技術為學生創建多樣性的教學環境，豐富小學數學的教學內容，利用信息技術讓學生更容易掌握學習內容的同時提高了教學質量。

一、利用多媒體信息技術增強課堂學習的趣味性

因為小學生對所有事物都抱有好奇心，導致學生在課堂中的注意力會隨著自己的興趣進行改變，無法將精力集中在教師講述的課堂內容中。同時人教版小學數學教材內容偏重于數學基礎知識與教學實踐相結合，所以教師可以結合教材內容，充分利用多媒體信息技術來為課堂增添樂趣，同時也為學生創建了符合學生心理需求的學習環境。在提升學生學習質量的同時，要幫助學生養成在學習過程中思考的學習習慣，從而達成事半功倍的教學效果。例如，在講解人教版教材“圖形與變化”的課堂上，教師可以利用信息技術為學生展現不同圖形的變化方式。通過多媒體設備展現不同圖案形狀之間的變化，讓學生了解圖案的變化過程，幫助學生理解圖形變化的規律與方式。教師還可以利用多媒體設備制作圖形變化的小游戲，通過使用圖形拼湊各種物體形象。在教師的帶領下利用圖形變化游戲開展課堂教學活動，不僅可以激發學生主動參與課堂活動的積極性，同時在氣氛活躍的游戲中學生還可以對教學知識產生深刻的記憶，從而端正學習態度。

二、利用多媒體信息技術幫助學生理解教學內容

由于數學是一門考驗學生思維能力、對學生邏輯能力要求較高的學科，在人教版小學數學教材中部分知識具有較為復雜的特性，對于學生來說，無法完全掌握課本知識中復雜的數學概念，并且對知識內容沒有確切的認知，導致學生在學習過程中失去學習信心，為教師教學帶來較大的難度。所以利用多媒體信息技術可以將教學中的重難點知識進行剖析。如教師在講解人教版“多方向觀察物體”的課堂上，只利用三角形、正方形等模型學生無法從各個方向準確認識物體的形狀。通過多媒體設備將物體模型呈現給學生，不僅可以通過軟件中的透視功能，了解物體的內部構成，同時還可以通過旋轉、軸對稱等生動的演示讓學生理解物體的變化過程和變化概念，從而解決教學重難點，有效提高教學質量。

三、合理地利用多媒體信息技術

隨著多媒體技術的快速發展，信息技術的運用對各方面都帶來了較大的影響。利用互聯網可以輕松獲得大量豐富的知識，對提升小學數學教學效率起到了重要的作用。但課堂教學中的主體仍然是教師，教師對多媒體信息技術產生了依賴心理，導致在課堂中過多地依靠多媒體信息技術進行教學，忽略自身在課堂中對學生的指導和講解，致使教師不能快速、準確地發現學生在學習過程中產生的各類問題，無法及時為學生提供幫助。因多媒體信息技術自身的特點，會使學生將注意力完全集中在多媒體設備所展示的豐富內容中，從而忽略對課堂知識的學習。所以教師在利用多媒體信息技術活躍課堂氣氛，幫助學生理解知識時，也要注重自身與學生之間的互動。以教材內容和講解為主，多媒體信息技術為輔，才能充分發揮多媒體信息技術的優勢，有效地提高教學質量。

在新時代的發展中，將多媒體信息技術融入小學數學教學中是順應時代發展的必然結果。利用多媒體信息技術，不但可以將難以理解的知識賦予趣味性，讓學生愉快地進行數學知識的學習，而且通過教師對信息技術的合理利用，可以提高小學數學課堂的教學質量，推動小學教育持續發展。

參考文獻：

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