談小學語文教學中隨文仿寫的幾點策略

在小學語文教學中，應該加強對學生語言能力的提升。初期學生可能會存在困難，但是通過仿寫的方式，能有效增強學生對語文課程的認識。因此在目前的教學環境下，應該注重對其語言表達能力的強化。模仿是人類與生俱來的重要能力，尤其是小孩子在這方面有著非常大的優勢，因此教師通過培養學生進行仿寫，能快速提高學生的寫作能力，從而提高學生的學習效率。

隨文仿寫根據小篇幅文章進行閱讀并且模仿寫作，通過讀寫結合的方式進行寫作練習。學生通過這種方式能有效理解寫作內容，快速提高學習水平，借助科學、有效的教學方法，根據所要仿寫內容，結合自身情況，構思更多內容。由此讓學生找到適合的寫作方式，幫助學生進行更有效的寫作練習。

一、讀寫結合，應用典型句式

教師可以將一些情感明確，而且寫作內容精煉、句子典型優美的文章作為寫作范例。讓學生能主動進行寫作，通過自身閱讀積累，根據自身情況進行合理化調整。因此，教師應該考慮借助針對性引導措施，對學生采取針對性教學管理。針對目前實際教學情況，教師應該考慮借助針對性培養方式，有效提高學生的學習意識。教師應該快速提高學生的學習能力，讓學生能感受其中的樂趣，幫助學生找到適合的寫作方式。比如三年級下冊第四單元是對自然事物的描寫。教師引導學生對課文進行閱讀，從而強化學生的學習認知。再根據學生的實際生活經歷進行仿寫。通過模仿，學生能了解到面對景色描寫、人物描寫等內容時應該選擇怎樣的語言句式。在這種情況下，教師通過讀寫結合的有效方法，讓學生一邊學習，一邊仿寫，使其將所學習知識進行更好的應用。

二、進行情感延伸，強化學生的思想意識

在小學語文寫作教學中，教師對學生所學習的內容必須有一定研究。針對其中相關內容，有效提高學生的實際學習認識。并且利用一些科學方法，讓學生能了解更多語言表達方式。而且課文中每個段落以及每個符號都有其作用。因此，教師對學生進行寫作教學時，應該根據實際內容進行細致研究。比如在進行《狼牙山五壯士》這一課教學時，雖然對于人物內心沒有明確描寫，但是讀者卻能快速理解他們的情感。因此在這種情況下，應該考慮借助隨文仿寫方式，了解作者的情感。通過對課文進行仿寫，能有效增強學生對所學內容的認識，讓學生找到適合自己學習的方案。根據目前教學情況，應該將教學內容進行調整。教師需要引導學生投入自身情感，根據自己經歷過的一些事件進行創作，從而有效吸引讀者。

三、制訂目標，提升隨文練筆的目的性

小學語文教材中選取的文章都具有許多亮點。教材中的內容無論寫作技巧還是內容的構思上，都獨具特色。這一類文章通常會被教師選做隨文仿寫的重點內容。而在眾多教學重點中，如何選擇教學的側重點，就成為教師需要考慮的問題。隨文仿寫不能流于形式，而是要在明確的教學目標引領下科學開展。因此，教師必須結合教學重點和學生實際的狀態以及對學生寫作能力培養要求等因素。在隨文仿寫的教學實踐中，教師要對課程教學內容有深刻的理解，并能夠在課堂中設置明確的教學目標，以提高隨文仿寫的有效性和目的性。

四、基于文本，深化理解，抒發情懷

隨文仿寫不僅僅是對范文的模仿寫作，更是學生用來表達自身想法和情感的途徑。因此，教師在開展隨文仿寫的教學時，要培養學生具備良好的寫作習慣，掌握正確的寫作方法，還要讓學生提高自身情感和思想表達的能力。具體來說，教師要從文本出發，會帶領學生一同總結文章的整體內容，理解文章的思想，然后再指導學生進行討論。最后對這一篇文章進行隨文仿寫，隨文仿寫也是學生與整篇文章進行互動的良好方式，學生在更深層次理解文章內涵的同時，掌握文章的寫作結構，并表達自身的想法與情感。

總而言之，小學生在一開始往往無法有效掌握寫作方法，所以教師需要對學生進行合理化引導，提高實際寫作能力，強化教學管理方式，有效激發學生。隨文仿寫能有效增強學生的實際寫作能力，并且能提高學生對寫作的研究認識，從而更快速提高自身的學習水平，對其各方面快速發展產生積極作用。

參考文獻：

董菊初.葉圣陶語文教育思想概論[M].北京：開明出版社，1998.