淺談小學低年級學生數學基本素養的培養

小學數學教學不僅要教給學生知識，還要從小注重培養學生的各種數學能力，激發學生濃厚的學習興趣與良好的學習動機，形成基本的數學素養，為更好地學習數學打下堅實的基礎。

素養，簡而言之，就是指一個人身上所具有的各種品行、修養、能力和實踐經驗的綜合。數學素養，簡而言之，就是一個人具有的數學修養、各種數學能力和數學實踐經驗的綜合。對小學低年級學生而言，數學基本素養可從學習興趣、學習動機及學習能力的培養方面開展。

一、培養學生濃厚的學習興趣，形成基本數學素養

“興趣是最好的老師。”一個人對某事物有了興趣，不用人催趕、督促、要求，他就會心甘情愿主動去做、去探索、去學習、去鉆研，并且能做好。同理，對小學生來說，如果從小對數學產生了濃厚的興趣，那么他們就會愛上數學，就會以濃厚的興趣投入數學的學習中，這將成為他們學好數學、養成良好數學素養的首要條件。

因此，從小學一年級學生剛接觸數學起，教師就要動腦筋、想辦法，積極、主動采取一切教學策略，培養學生的數學興趣。筆者經過多年的經驗積累，認為主要從以下三方面開展。

（一）以數學故事激發學生的學習興趣

小學生天生愛聽故事，故事對他們的吸引力很大。因此，教師不妨在課前，精心準備一個古今中外的數學小故事或數學智慧故事講給學生聽。例如，聰明的阿凡提分羊的故事，小高斯計算1+2+3……+100=5050的故事，大數學家歐拉的故事等，這些故事既有趣又充滿智慧，長期潤物無聲地講給學生，會激發學生濃厚的數學興趣，使他們感受到數學的神奇和偉大，從而愛上數學。

（二）營造生動活潑的課堂氛圍，激發學生的學習興趣

小學低年級學生以直觀形象思維為主。因此，低年級數學課堂一定要生動活潑、氛圍濃厚、充滿樂趣。教師一定要激活課堂，可以組織學生唱兒歌、玩數字游戲、開展數數、寫數比賽、進行口算比賽等，讓課堂活起來，讓學生動起來，這樣他們的學習興趣就會無形中被調動起來。

（三）以各種小獎勵及時激發學生的學習興趣

小紅星、卡通小動物、各種糖果等，都是學生喜歡的物品，課堂上用好這些小物品，對課堂表現好、積極展示自我的學生進行獎勵，能有效激發學生的學習興趣。

二、激發學生良好的學習動機，形成基本素養

簡單理解，學習動機就是激勵和指引學生進行學習活動的一種需要。良好學習動機的培養可從學習的自主性、積極性、主動性等方面入手。

（一）多豎拇指，激發學習動機

“好孩子是夸出來的。”孩子純真簡單，天性喜歡聽好話，愛被人夸。因此，教師不要吝嗇自己的語言，對學生的進步、優點和表現好的地方，一定要多豎拇指，及時肯定、表揚、鼓勵、贊美和夸獎，這樣，孩子得到了肯定和表揚，他們心中就會更加高興和興奮，就能以更積極、更主動的姿態自主投入新的學習中。

（二）開展競爭，激發學習動機

各種比賽能有效激起學生不服輸的精神，調動學生的比拼意識，能激發學生的學習熱情。比賽競爭中一旦勝出，能使學生產生和體驗到勝利的喜悅，同時能得到老師的表揚、鼓勵，獲得榮譽或者物質獎勵，能有效激發學生學習的興趣，能更加激發他們學習的積極性和主動性，促使學生以更積極、主動的姿態投入新的學習中去，從而取得更好的學習效果。

三、培養各種數學能力，形成數學素養

數學能力包含的范圍很廣，針對小學生而言，培養熟練的口算能力、良好的數學表達能力、積極善于動腦思考的能力、動手操作能力、數學生活實踐能力等是首要培養的內容。

口算即心算。口算能力是形成數學思維能力、準確計算能力的關鍵。因此，在日常教學中，教師要注重對學生口算的培養，可通過開展口算比賽、看誰算得又對又快等方式，培養學生口算的速度和準確性。

此外，數學表達能力、獨立思考能力、動手操作能力和生活實踐能力都是數學素養培養的重要內容，教師要充分重視，將這些能力的培養貫穿在日常教學活動中。

四、結語

數學基本素養的培養是學好數學的關鍵。學好數學，形成數學素養的最終目的，是將來在現實生活中更好地運用它。因此，培養小學生的數學基本素養，要善于聯系現實生活，發現生活中的數學，用數學知識解釋和解決生活中簡單的數學問題，做到學以致用。