經典誦讀在小學語文教學中的實施探討

新時期小學語文教學改革的過程中，經典誦讀成為一種備受關注的新型閱讀形式，為了確保經典誦讀取得良好的教學效果，教師需要充分關注學生的主體地位，教學方式要活潑有趣，真正引導學生充滿興趣地參與，使其獲得良好的閱讀體驗，促進文學素養得到培養。具體來說，小學語文教師要注重選擇推薦經典名著，引導學生深刻感受作品情感，還要采取豐富的誦讀形式，從而實現良好的教學效果。

新課改下的小學語文教學非常重視開展經典誦讀，其能使學生強化語言積累，提升審美能力和文化鑒賞力，培養人文情懷?，F在很多小學語文教師還沒有充分認識到組織學生進行經典誦讀的重要價值和意義，教育觀念還比較落后，或者在具體實施的過程中缺少合理方法的運用，沒有做好經典誦讀指導，學生缺乏參與的興趣，不能深刻感受其中的思想文化內涵，導致沒有達到預期的教學效果。因此，小學語文教師要優化設計經典誦讀教學，促使學生充滿興趣地參與誦讀，受到傳統文化的熏陶，品味文學之美。

一、經典誦讀對小學語文教學的重要價值

第一，經典誦讀能幫助學生增加識字積累。在小學階段的語文教學中，識字是一個基礎的學習內容，依據語文新課標的要求，小學生需要掌握一定的識字量，但教材中的生字數量是有限的，學生通過經典誦讀就可以更好地滿足識字需求。比如，《三字經》《弟子規》等傳統經典文學作品，學生在誦讀的過程中就可以接觸更多常用的生字，從而提高識字水平。第二，經典誦讀是培養學生綜合素質的有效途徑。小學生在誦讀和背誦經典文學作品的過程中，語言表達能力會得到鍛煉，并且通過對作品中的鑒賞分析，文本理解能力也會隨之提高，同時還能從中積累豐富的素材，這對寫作也是很有幫助的。第三，經典誦讀有利于傳統文化的傳承。經典文學作品中包含很多歷史人物和歷史故事，還有成語、神話、寓言等，這些都蘊含了獨特的民族精神，小學生在誦讀中會進行文化傳承[1]。

二、經典誦讀在小學語文教學中的實施

（一）誦讀經典名著，塑造良好品格

小學生在經典誦讀的過程中，誦讀的內容會對學生的認知和思想產生重要的影響，小學語文教師應該選擇經典名著，學生在誦讀這些優秀作品的過程中，通過了解其中的故事和思想內涵，就會在內心受到很大的觸動，有助于文學素養的積淀。小學生正處于學習的初級階段，此時教師為了引導學生誦讀經典名著，需要對學生的心理需求和認知水平進行分析，選擇故事性、趣味性強的經典作品，確保學生有誦讀興趣，也能真正理解和感受其中的內容與思想[2]。例如，《中華上下五千年》《小兵張嘎》等，要求學生首先理解語句的具體含義，之后分析故事中蘊含的深刻道理和啟示，這對塑造學生良好的品格具有重要意義。

（二）反復深入誦讀思考，感受作品情感

在經典誦讀開展的過程中，最為重要的就是指導學生朗誦作品不能淺嘗輒止地讀，而是應反復深入地讀，邊讀邊思考，這樣才會有更多的收獲。以古詩詞為例，這是經典作品中的代表，古詩詞具有押韻、工整的特點，學生在誦讀時會朗朗上口，而且字數較少，但很多字或詞組都是精煉的，學生需要進行深刻理解，感受作品中的深厚情感，與詩人產生情感共鳴，從而獲得豐富的學習體驗，使文學素質和審美能力得到提升[3]。例如，在部編版小學語文教材中，《詠柳》是一篇描寫景色的優秀作品，詩人用了“碧玉”“綠絲絳”兩個比較形象的比喻，對春天柳樹的美好姿態進行了描繪，之后又將春風比作“剪刀”，飽含了深厚的韻味，充分體現了對春天的贊美，流露出對春天來臨的欣喜之情。

（三）完善誦讀形式，組織豐富活動

小學語文教師在開展經典誦讀教學中，為了讓學生始終保持興趣，讓他們獲得新鮮感，應注重滿足學生的心理期待，對誦讀形式進行優化和完善，組織豐富多樣的誦讀活動。例如，在平時教學中要注重創設教學情境，借助多媒體展示故事，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等，這樣學生一定會更積極地參與誦讀學習。此外，還可以開展故事表演、詩詞接龍、飛花令等多種誦讀活動，這都會使經典誦讀學習更有樂趣，長期堅持下去，小學生會逐漸養成良好的誦讀習慣。

三、結語

總之，在小學語文教學中，教師要關注對經典誦讀實施的研究，營造良好的教學氛圍，注重書香環境的創造，運用多樣化的教學形式，開展豐富的誦讀活動，促使學生充滿興趣地參與誦讀學習，從而確保經典誦讀取得良好的效果，促進學生的綜合素養得到培養和發展。

參考文獻：

[1]王磊.如何有效開展當前經典誦讀在小學語文課堂教學中的實施模式[J].課程教育研究，2019（22）：177.

[2]狄小瑩.小學語文教學中如何有效提高學生的經典誦讀能力[J].散文百家，2020（10）：132.

[3]魏海芳.經典誦讀在小學語文教學中的實施策略[J].科學咨詢，2019（5）：142.