探析小學語文閱讀教學中如何落實讀寫結合

讀寫教學理念融入，受到很多小學語文教師的關注，也得到了廣大學生的支持和喜愛。因此，小學語文教師要不斷優化閱讀教學方法，將讀寫結合的學習方法融入閱讀中，這樣不僅能培養小學生的讀寫能力，還能保證讀寫教學的積極開展。

小學語文閱讀是語文的重要組成部分，小學語文教師要提升閱讀質量，促進學生的發展。但在實際的教學中，讀寫教學還存在問題并且沒有得到有效解決。教師要根據現狀因材施教。本文主要針對小學語文閱讀教學中如何落實讀寫結合展開分析。

一、小學語文中讀寫結合教學的特點

小學語文閱讀是教師在閱讀教學中將書本中的文字進行全面解讀，讓學生了解文章，通過閱讀引發學生深入思考，這樣讀寫結合的教學特點才能更好地體現出來。在小學語文閱讀教學中，語文教師要認識到自己的教學責任，在提升學生讀寫能力的同時，培養學生的思維能力和創新能力，使小學生的眼界更加開闊。例如，小學語文教師在教學《多彩的春天》這篇文章時，可以問學生：“通過這篇課文，你們聯想到了哪些有趣的事情呢？”這時，小學語文閱讀課堂就會變得活躍起來，有的學生會想到溫暖的春天，而有的學生會感受到春天的生機勃勃，還有的學生會聯想到一年四季等。小學語文教師要為學生提供練習閱讀和寫作的機會，要讓學生進行針對性的閱讀訓練，這樣學生在每次訓練的過程中都會得到進步和成長。

二、讀寫結合在小學語文閱讀教學中的策略分析

（一）借助讀寫結合的教學方法來解讀文本

在傳統的小學語文閱讀階段，小學語文教師都以語文教材為中心，忽視了對小學生綜合素養和個性的培養，也忽視了小學生的主觀能動性。因此，小學語文教師要改變以往傳統的語文教學觀念，利用讀寫結合的模式來對學生進行針對性的教學，讓學生能更好地了解閱讀文本。當小學語文教師教學《麥子》時，就可以通過問題導入教學方法，來促進學生讀寫結合。首先，教師可以說：“通過學習這篇文章，老師要問同學們一個問題，在日常生活中同學們見過麥子嗎？”這時學生學習氛圍活躍起來，有部分學生的回答是非?？隙ǖ模€有部分學生的回答是否定的。此時語文教師就可以根據小學生的課堂回答情況，讓小學生通過角色扮演的方式參與到文章閱讀中，讓學生在閱讀中注意文章中的詞語和句子，將優美的句子整理在筆記本上，通過閱讀情境更好地了解詞語的意思。其次，教師要讓學生根據實際情況，通過學習這篇文章嘗試自主寫作，以麥子為主題，發揮自己的想象力，根據自己已有的認知經驗進行寫作，這樣會激發學生對語文作文的興趣，不僅能滿足學生寫作的需求，還符合素質教育的需求，對學生的語文學習具有非常重要的影響。

（二）利用教學資源開展讀寫教學

在以前小學語文閱讀中，大部分小學語文教師容易受傳統閱讀教學理念的影響，沒有合理利用語文教學資源，這樣就導致語文閱讀和寫作無法融合在一起，也無法利用有限的課堂幫助學生獲取無限的語文知識。小學語文教師要充分利用語文資源，讓語文教學資源發揮優勢，這樣才能讓學生在良好的閱讀環境中學習。此外，小學語文教師還要整合閱讀內容，為學生延伸更多的閱讀技巧，多嘗試不同的語文閱讀風格，促進讀寫結合教學的順利開展。

（三）通過有效的閱讀教學鍛煉學生的讀寫能力

小學語文教師要讓學生全面了解文章所要表達的內容以及文章想要傳達的教育理念，讓學生學會站在作者的角度來理解文章的立意。語文閱讀和寫作是相互促進的關系，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的重要表現形式，只有不斷地閱讀，學會閱讀，學生的寫作水平才能提升。所以，小學語文教師要認識到讀寫結合的重要價值，要在指導學生閱讀和寫作中充滿耐心，引導小學生多讀書，讀好書，強化學生的寫作訓練，并促使小學生在長期的讀寫學習中豐富寫作素材，提升寫作水平。小學語文閱讀有很多的好處，學生在閱讀中可以樹立正確的價值理念，學習到為人處世的人生哲理，提升自身的語文綜合素養，從而掌握語文閱讀的精髓。

三、結語

總而言之，小學語文中讀書和寫作是相互影響的，教師要引導小學生養成良好的閱讀習慣，讓學生多讀一些有意義的經典書籍，掌握閱讀的技巧，從而促進讀寫結合教學的順利開展。

參考文獻：

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