重視優(yōu)化設計 勾畫課程同心圓

當前，隨著我國教育的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)發(fā)生了變化，素質教育得到了有效的落實，學生的個性與全面化發(fā)展也得到了良好的實現(xiàn)。在當前小學教育中開展綜合實踐活動，可以與學生心理需求等進行結合，同時也需要教師進行合理設計，勾畫課程同心圓，保障綜合實踐活動課程開展的有效性。

在小學教育階段，綜合實踐活動課程的開展，有利于學生養(yǎng)成良好的行為品質，學生在活動過程中可以積累一定的情感與活動經(jīng)驗，培養(yǎng)正確的思想觀念。一般在開展綜合實踐活動時，主要是把課堂作為一個起點，之后，課堂要逐漸延伸到現(xiàn)實生活和自然中來，最后再回到課堂。因此，教師要重視綜合實踐課程的設計優(yōu)化，勾畫課程同心圓。

一、小學綜合實踐活動課程存在的問題

首先，每所學校的管理存在一定的差異。據(jù)調(diào)查，大部分學校開設了綜合實踐活動課程，但部分學校未按規(guī)定開展。而且教育部門對綜合實踐活動缺乏嚴格管理，導致學校實施不到位。盡管有相關文件，但是主管部門對學校不按照要求開設課程方面并沒有提出相關政策和規(guī)定，因此導致學校管理和監(jiān)督不嚴格。

其次，學校領導和教師缺乏課程價值和功能的認識。目前，大多數(shù)學校領導和教師仍然受傳統(tǒng)教育觀念的影響，盲目追求學生在學科上獲得更高的分數(shù)，擔心實踐會影響學生學習文化課程和學校入學率。這種理念使教育者忽略了學生綜合素質的培養(yǎng)，所以，可以看出，學校領導和教師根本不確定綜合實踐活動課程是否能促進學生綜合素質的發(fā)展。

最后，教師的能力不能滿足綜合實踐活動的需要。綜合實踐活動課程要求任課教師必須努力給學生創(chuàng)造科學、人文、社會等領域互相融合的環(huán)境，絕大多數(shù)教師自身的知識和思維只局限于自己所擅長的專業(yè)，難以滿足這門課程對綜合性的要求。除此之外，學生在活動中會遇到心理、人際交往等各個方面的問題，導致教師在設計綜合實踐活動課程的內(nèi)容時有一定的局限性。

二、小學綜合實踐活動課程活動設計優(yōu)化策略

（一）結合生活實際進行設計

學校是學生學習、生活的小社會。教師和學生必須共同努力，創(chuàng)造輕松、舒適的學習環(huán)境。小學教育管理不可以過于注重學生的知識學習情況，還要注重對學生生活能力的培養(yǎng)。所以，小學綜合實踐活動的設計，一定要加強與實際生活的結合，進而在實踐活動中培養(yǎng)和提高學生的生活自理能力。

例如，以“小廣告的危害與治理”的設計為例，近年來，小廣告問題呈多發(fā)趨勢，在生活中一般分為兩類：一是發(fā)布房屋租賃、家電維修、管道清潔等服務信息，二是發(fā)布虛假等對社會有害的信息。兩種類型的小廣告都與學生的現(xiàn)實生活息息相關。它們的存在不僅影響著城市的面貌，也影響著社會的管理秩序。對青少年成長的危害不容小覷。教師在設計“小廣告的危害與治理”綜合實踐活動時，首先讓學生上街找一找哪些地方有小廣告，并思考為什么會有小廣告，都是哪些類型的小廣告，接著請學生查一查，了解小廣告上的信息是否真實，小廣告有什么危害，意在培養(yǎng)學生在生活中收集、整理、篩選、獲取信息的能力以及辨別事物真?zhèn)蔚哪芰ΑW生在調(diào)查后就會發(fā)現(xiàn)，大部分小廣告信息是假的，還有很多是違法的，并且極大地污染了我們的居住環(huán)境。此時，教師可指導學生站在正反角度辨析社會中的小廣告現(xiàn)象，通過分析小廣告的真假來提高學生的選擇能力，并且在這個過程中，有利于培養(yǎng)學生的正確價值觀念。最后，可以請學生小組合作動手試一試：清理小廣告需要用到哪些工具？你們小組是怎樣清理小廣告的？然后引導學生通過小組合作的方式，并結合自己的經(jīng)驗和已有的知識來解決問題。通過這樣的貼近學生生活實際的綜合實踐活動設計，培養(yǎng)學生關心市容、保護環(huán)境的公民意識，同時，在這個過程中，學生也學會了奉獻精神，培養(yǎng)和提高了社會責任意識。

（二）結合學生興趣進行設計

小學綜合實踐活動課程中，教師在對活動主體進行設計的時候，還要考慮學生的興趣，通過了解學生的生活經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，對主題活動的內(nèi)容和形式進行設計，保證其設計的豐富性。因此，教師要想設計一個更好的綜合實踐活動課程，就要不斷了解學生的興趣，將學生實際生活與興趣融入進去，這樣學生參與活動的興趣和積極性才會更高。

例如，教學“豐富的課余生活”這一綜合實踐活動時，其內(nèi)容貼近學生生活，而且學生對如何擁有豐富的課余生活非常感興趣。根據(jù)學生的興趣點，教師在設計這一綜合實踐活動時，首先組織學生對身邊同學的課余生活進行調(diào)查訪問，了解到身邊同學的課余生活狀況是：有的看課外書，有的進行體育鍛煉，有的參加各種興趣班的學習，有的做家務，有的玩游戲、看電視，有的參加社區(qū)志愿服務……接著，引導學生制作訪談情況記錄表，根據(jù)記錄表的內(nèi)容進行整理、歸類、分析，進而發(fā)現(xiàn)學生課余時間做家務、做公益活動和看課外書的比較少，而看電視、玩游戲、參加興趣班學習的較多。最后，教師再引導學生思考該怎樣合理安排課余生活時間，請學生結合自己的實際生活、興趣點和家長一起商量，制定出自己的《我的課余生活計劃表》。在這一綜合實踐活動中，學生始終興趣高漲，以主人翁的積極態(tài)度投入到活動中去，在活動中培養(yǎng)了調(diào)查能力、對資料進行歸類分析的綜合能力，并且在老師的指導下，學會了制訂合理的課余生活計劃，感受到課余生活的樂趣。

（三）結合自然元素進行設計

綜合實踐活動的特點是實踐性較強，讓學生在實踐活動課程中能夠有所成長，可以有一定的收獲。綜合實踐活動的設計，一定要結合自然元素，這樣學生才可以更好地去接觸和貼近自然。學校可以通過“實踐種植”主題實踐活動，在學校校園開辟一塊種植區(qū)域，然后引導學生以班級為單位來進行種植，同時讓學生將植物生長狀態(tài)記錄下來。在種植過程中，學生要合理選擇品種，選擇一些我們經(jīng)常見到的農(nóng)作物或者是蔬菜等，還要引導學生了解到不同類型的植物，其種植的區(qū)域也不同。比如，在學生種植一些攀爬類型的植物時，可以選擇靠墻的地方來種植，這樣方便植物搭架。在種植過程中，學生通過自己種植會獲得更大的成就感，有利于學生自信心的提升。

另外，在種植植物的過程中，可以讓學生進行對比實驗，讓學生將植物種植在背光處與陽光處，然后對比植物生長，分析陽光處與背光處植物的生長有什么不同;同時還可以對植物的生產(chǎn)產(chǎn)量進行試驗對比，在種植時，通過不同方式，在不同土壤中進行種植，進而對影響植物生長的因素進行對比分析。比如，在種植的時候，讓學生在花盆和花圃中分別撒植物的種子，對兩種不同種植所產(chǎn)生的產(chǎn)量進行對比。開展這些綜合實踐活動能提高學生的操作能力和實踐能力，同時也能培養(yǎng)學生的觀察和分析能力，有利于學生綜合能力的提升。

4.優(yōu)化實踐活動評價，提高綜合實踐活動設計效果

在課堂教學中，評價是教師教學中的一個重要組成部分，而小學綜合實踐活動的開展與設計也需要科學、合理的教學評價。教學評價應注重調(diào)動學生參與綜合實踐活動的主動性與積極性。在評價的過程中，即時性評價具有多樣化的特點，如情境性、多邊性、教育性等，得到了教師的廣泛應用，同時對教師的教學質量與效率也有直接的影響。在即時評價中，對話性評價是不可缺少的，而且評價的時候，教師要改變自己權威者的心態(tài)，要從民主與平等的視角來與學生進行交流，這也是與學生之間進行高效溝通的一個關鍵因素。在綜合實踐活動中，教師和學生都屬于獨立、平等的個體，所以，教師要加強與學生之間的民主平等關系。所有學生都希望得到尊重和認可，而且如果教師一直否定學生的想法，那么學生的自信心就會逐漸受到打擊，這樣就會導致學生不愿意參與實踐活動。所以，一定要注重對學生的重視，即使學生自身的想法不符合實際，教師也要耐心聽學生講完，同時還要給予學生肯定，因為學生的奇特思想，有可能會成為教師的教學資源。小學階段的學生，其年齡都不大，身心也處于快速發(fā)展時期，在綜合實踐活動評價中，教師一定要保護學生的自尊心，通過委婉的方式指出學生的錯誤，同時引導學生改進，提高學生的成就感，這樣學生才愿意主動參與綜合實踐活動，綜合實踐活動的開展效果才會更好。

三、結語

綜上所述，開展小學綜合實踐活動在培養(yǎng)和提高學生綜合素質方面有十分重要的作用和意義。因此，教師在開展綜合實踐教學前，一定要重視活動的設計優(yōu)化，勾畫課程同心圓，提高綜合實踐活動開展的效果。教師在對綜合實踐活動進行設計的過程中，必須與學生的興趣、心理需求、生活實際等進行結合，設計與學生實際情況和興趣相符合的主題實踐活動，進而提高學生的綜合實踐能力，促進其全面、健康發(fā)展。

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