素材積累在小學語文作文教學中的實踐探究

作文教學是語文教學中必不可少的部分，關系學生綜合素養和能力的提升，為了進一步提高學生的寫作水平，首先要讓學生注重素材的積累。素材積累是學生寫作的重要基礎，而寫作素材積累量的多少會影響學生的整體作文質量。要想切實提高學生的語文寫作能力，教師有必要做好學生對素材積累的引導工作，并將素材應用在實際寫作中?；诖耍疚闹饕彤斍靶W語文作文教學中如何做好素材的積累和實踐應用進行探究。

一、素材積累對小學語文作文教學的作用分析

（一）顯著提高學生的寫作水平

眾所周知，語文學習是學生長期積累的一個過程，因而在作文教學中，學生的寫作素材也要經過不斷積累，學生只有具備豐富的知識，才能夠在寫作中更好地表達情感，進而體現出作文的生動性[1]。

（二）進一步提升學生的文化素養

對學生而言，積累不同的寫作素材，既能夠更好地掌握教學知識點，又可以開闊其視野，獲取教材中沒有的知識。此外，學生在積累素材的過程中所獲得的知識具有一定的教育作用，主要有現代美文、名言警句等。這些知識的獲得，有助于學生文化素養的進一步提升。

二、小學語文作文教學中素材積累的具體途徑

（一）巧妙借助課內閱讀，靈活引導積累寫作素材

文本是教師進行語文教學的重要載體，起著橋梁的作用。教師在課堂教學中可通過對教材內容的有效利用，引導學生學會積累寫作素材。

在實際教學中，教師要發揮引導作用，讓學生通過對文本的閱讀，深入理解課文內容，進而積累相應的寫作素材[2]。例如，在學習《火燒云》這篇課文時，教師可讓學生對文章中描寫的優美語句進行摘抄和背誦，以此讓學生更好地積累寫作素材。與此同時，教師還要引導學生對文章中出現的優美語句進行重點賞析，詢問學生這些語句為什么優美，好在哪里。在此教學中，教師可對表現好的學生進行獎勵，以此激發學生積累素材的興趣。

（二）合理利用課外閱讀，引導學生積累寫作素材

雖然語文教材選擇的內容都很經典，但是因受到數量因素的限制，若僅依賴于課堂內容積累寫作素材是不夠的。為此，教師可利用其他類型的讀物讓學生進行合理的選擇，比較常見的有課外書籍、報紙、刊物等，這樣有助于學生更好地積累不同的寫作素材。學生通過對這些讀物的閱讀，不僅能夠深入感受作者創作的情感，還有利于寫作情感的積累。

另外，作為小學語文教師，在輔助學生進行課外閱讀時，要教授正確的閱讀方式，如在文章閱讀中將優美的文章段落和語句進行摘抄，之后教師發揮引導作用，讓學生對閱讀后的感想進行記錄[3]。這種方式有助于學生拓展寫作思路。最后，教師還要引導學生在思考句子的過程中產生思維碰撞，進而完成素材積累目標。例如，在給學生講解完《白雪公主》后，教師要深入引導學生閱讀其他相關的童話故事。之所以這樣做，主要目的是培養學生良好的閱讀習慣。由于小學階段涉及的教學課程比較多，所以教師還要注重對課堂知識的總結，并引導學生對各個知識進行整理，從而使學生積累寫作素材。

（三）借助生活實踐，指導學生積累寫作素材

寫作本身就屬于文字藝術，而藝術又來自生活，基于此，教師在指導學生積累素材方面可結合這一點，讓學生對生活中的相關事物進行觀察。在此環節中，教師要注重生活資源的合理挖掘，以此實現語文作文教學的多元化目標。

例如，在圍繞“我的家鄉”這個主題進行寫作時，教師可對學生的寫作思路進行引導：“你的家鄉位于哪里，具有什么樣的特色？”等，在這些問題的驅動下，學生很快進入思考的情境中，開始對自己家鄉的情況進行回憶。之后，教師在課堂教學中讓學生對自己家鄉的特點等進行分享，從而在一定程度上喚醒學生的感性記憶。做好這些后，學生能夠更為順暢地圍繞這篇主題進行寫作，將自身生活融入作文中，有效增強文章的真實感[4]。

綜上所述，作文教學是語文教學的重要內容之一，在促進學生語文發展方面發揮著重要作用，因而教師要注重此教學工作的開展，引導學生做好寫作素材積累，通過課內、課外閱讀以及生活實踐，讓學生掌握積累素材的方法，并將其應用在實際寫作中，從而不斷提高學生的語文寫作能力。

參考文獻：

[1]朱燕萍.積累生活素材在小學語文高年級作文教學中的應用[J].中外交流，2021，28（4）：733.

[2]龍芳.聰明出于勤奮，天才在于積累：淺談小學語文作文教學中如何培養學生的素材積累[J].魅力中國，2019（43）：250-251.

[3]石瑜.積跬步至千里：積累生活素材在小學語文作文教學中的應用[J].考試周刊，2018（94）：55.

[4]劉晶峰.讀書萬卷，妙筆生花：試析小學語文作文教學中素材積累的作用[J].課外語文（上），2018（6）：117.

注：本文系甘肅省白銀市教育科學“十四五”規劃2021年規劃課題“小學語文‘真情作文’班本課程的實踐研究”研究成果，課題批號：BY[2021]G045。