略談如何調動小學生學習數學的積極性

小學數學是基礎教育的重要組成部分，也是學生素質教育不可或缺的內容。由于小學生年齡較小，他們還認識不到學習數學的重要性。在數學學習中都是教師推著走，缺少主動性、積極性，導致他們學習效率不高、興趣不濃，影響小學數學課堂教學高效化目的的實現。那么，作為新時代小學數學教師如何在教學中調動學生的積極性，啟動學生的學海之舟，使他們快樂學習，不斷探索，提升學習的自主性、積極性，發動其自覺學習的內動力，改變小學數學教學低效化的現象呢？筆者從以下幾點進行論述。

一、激活內動力，調動學生的積極性

（一）認識學習數學的重要性

由于年齡小，小學生認識不到學習的重要性，他們在學習中的積極性不高，對數學沒有一定的興趣，難以使他們在內動力的驅使下自覺學習。針對這種情況，作為小學數學教師，要在具體的教學中，給學生強化數學的重要性，學習數學對他們知識的積累、素質的提升十分重要。

比如，在“認識人民幣”的學習中，教師可以結合人民幣在我們生活中運用的廣泛性、必要性，讓學生認識學習數學知識、掌握數學知識的重要性。如果學生在“認識人民幣”的學習中了解了人民幣的一些知識，如換算元與角的關系、角與分的關系等，他們在生活中就能靈活運用，使其成為自己的助力。如你在超市買了一支鋼筆6.50元，一本本子0.5角、一塊橡皮擦1.5元、一支鉛筆3元，一共需要付給超市多少錢？學生學習了人民幣的知識，先統一單位，一加就知道了，應該支付11.50元。……