巧用平板電腦提升小學生美術創意實踐力

平板電腦本身具備小巧輕便、色彩表現優良和視覺呈現水平高等優點。同時內部包含多類作圖軟件，人們就能夠利用附帶的畫筆進行創作。在進行小學美術教學的時候，教師可以參照課程內容和教學目標，促使學生在學習的過程中，掌握相關知識點，強化自身技能，增強創意實踐水平。

一、平板電腦在教育工作中的應用現狀

對于平板電腦來說，首次應用是在2010年的美國，從而逐步引發了教學工作的改革。當時的美國希望大力推行電子課本，因此自然對這一技術有所關注。畢竟已經有許多國家開始通過平板電腦刻板展開教學了。而在這幾年中，我國的許多城市也在逐步推行“電子書包”規劃工作。學校會給每一名學生提供一個平板電腦，讓其展開知識學習。由此可以看出，在教學活動中，平板電腦有其自身價值存在，不但能夠激發學生潛在的興趣，而且還能使教學活動變得更為豐富，進而為學生的全面發展奠定良好的基礎。因此，小學美術教師就可以對其展開使用，以此開展教學活動，在激發興趣的同時，還能起到鍛煉技能的作用，進而促使課程教學更好地進行。

二、平板電腦在小學美術應用的重要性

（一）完善課堂教學

早期在進行美術教學的時候，已經有部分教師開始嘗試數字教學的方式。但是，多數教師的應用都較為淺薄，出現了流于形式的情況。只是通過大屏幕呈現一些教學課件讓學生觀看和學習，而沒有將數字課堂的價值全部體現出來。此外，部分教師對多媒體的重視度過高，過于追求其外部表現形式，甚至將整個課堂的絕大多數時間用來讓學生觀看課件，而對學生自身的主體地位有所忽視，也沒有對其進行相應的引導，使學生幾乎沒有任何時間展開思考。而在應用平板電腦之后，教師就可以更好地對課堂展開控制，可以促使教師和學生有足夠的機會直接交流，交換彼此的看法，幫助學生更好地理解知識，加深個人印象。另外，通過發揮網絡的共享價值，可以讓課堂中的資源上傳到學校的網絡平臺中，學生在課余時間，同樣能夠觀看資料，獲取相關資訊，加深對知識的理解，進而提升個人水平。

（二）激發學生興趣

平板電腦問世至今已經有了較長的時間，經過研發之后，其功能變得越來越強大，可以完成多方面工作，而且價格也較為實惠，同時也極為便攜，裝入包中能夠隨時帶走。尤其是當前在加入了智能教學系統后，可以更好地發揮教育價值，從而成為學生的重要伙伴。相比于以前的筆記本電腦，平板電腦的最大特色就是觸摸屏，學生可以直接在屏幕上進行操作，極為便捷。在內部，還有著諸多優良的軟件。對學生而言，都非常新穎和便利，引導學生積極操作，合理使用，激發自身潛在的學習興趣。除此之外，平板電腦還有許多其他功能，像是書籍閱讀、多媒體播放、無線上網、視頻拍攝等。這些功能只要利用到位，都能給美術教學提供幫助。這不僅可以給教學活動起到輔助效果，而且還能讓學生完成自主學習，提升自身綜合能力。

（三）鍛煉創作能力

早期在進行美術教學時，所有創作幾乎都是在紙張上完成。一旦完成了創作之后，往往很難修改。尤其是在上色之后，這一情況就會變得更為嚴重。而在采用平板電腦后，這一問題就能得到解決。基于平板伴隨，學生可以自由創作內容，即便出現了不合適的部分，也能及時進行修改和調整，以此滿足自身的需求。此外，平板電腦會提供各種不同的創作工具，顏色的數量也極為豐富。早期部分學生會因為工具數量的因素，影響自身的創作，而有了平板電腦后，這就不再是問題。學生可以根據自己的想象，選擇自己最喜歡的創作工具，選擇相應的顏色，以此表達想法。通過長期努力，自身的創作能力就會提高，并逐步體會到美術學習的樂趣。

三、平板電腦在小學美術教學中的應用方法

（一）依靠平板電腦進行預習工作

早期在進行美術教學的時候，預習工作都較為簡單。教師讓學生自主學習教材，并在網絡中搜集相關素材。在一開始，學生還會配合，但由于這種模式十分耗時，學生基礎較差，在拿到了資源后，也無法充分理解，從而漸漸失去了興趣，導致預習的價值沒有發揮出來。而在采用平板電腦之后，學生的課前預習工作就會變得更為便捷和精準，教師通過引導的方式，讓學生利用平板電腦自主學習，獲取知識，激發自身的能動性，加深知識印象。

例如，在對“瓜果”進行繪畫學習時。教學開始前，教師就可以對學生展開引導，讓其通過平板電腦，觀看相關視頻資料，抑或利用其自身的拍照功能，直接對水果或者蔬菜進行拍攝，以此了解這些瓜果的外部形狀和顏色特點。如此，學生的個人印象就會有所加深。若只是單純觀察教材突破，很難從多個角度出發了解瓜果。采用這一模式，學生就能從直觀的畫面中得到啟發，在之后創作的時候，就能更好地對其細節部分予以展現。另外，教師還可以嘗試將班級分成多個小組，讓大家共同在網絡中查閱圖片資料，并將獲取的資源與他人分享。如此，大家的學習積極性就會提高，進而有著更強的自學能力，形成了優良的個人習慣。

（二）依靠多元作品豐富教學內容

在進行美術教學的時候，早期教師只能通過教材或者提前準備的PPT展開授課，以此呈現美術作品，使課堂展示的內容較為單一化，存在局限性，無法通過多元作品對學生的思維進行啟發。而在利用平板電腦之后，就能使課堂展示的內容變得更豐富，教師不但可以利用其內置的演講軟件對PPT進行講解，同時還能展開實時搜索，獲取相關知識信息，并依靠藍牙全部呈現于大屏幕上。另外，教師還能使用功能動態展示軟件，展示作品的AR視圖，依靠手部拖動的方式，展現畫面的人物和場景，旁邊還能顯示作品的簡介，并伴隨著優美的BGM。如此，學生的眼球就會被完全吸引，將注意力全部放在課堂上，進而有效完成學習任務。

例如，在學習“近大遠小”知識時，教師就可以制訂三個目標。其一是基于自己的回憶，思考“近大遠小”這一現象。其二是利用“近大遠小”的基本原理，以此展現一個具有透視效果的作品，展現縱深感。其三是對學生的觀察能力予以培養。為此，教師可以通過平板電腦將遠處的街道展現出來，由近至遠，逐步觀察圖片中各個景物的變化。通過實際操作，學生就能深入體會作品的縱深感，明白了“近大遠小”的基本概念。

（三）依靠錄屏動畫講解繪畫

在進行美術教學的時候，針對繪畫步驟的內容講解，早期教師都會采取黑板展示的方式，并伴隨一定的口頭講解。顯然，這種程序方式極為局限，讓學生很難做到充分理解，降低了教學質量。為此，教師就可以參照課程內容本身，通過平板電腦對繪畫步驟展開講解，抑或運用其中的視頻傳輸功能呈現錄屏動畫。在這一階段，教師可以直接利用雙手在屏幕中比畫，對重點內容予以分析和講解。若有理解難度較高的內容，教師還能放慢速度，重新分析。之后，學生就能根據教師的講解自由模仿。

例如，在學習“畫人物”的時候，教學目標主要為二。其一是掌握人物繪畫的方法，通過簡潔的線條，展現人物的外形和身體動作，突出人物形象。其二是對學生的觀察能力進行培養，讓其做到瞬間記憶，強化創造力。為此，教師就可以利用錄屏動畫展開講解，分析創作的基本步驟。像是打開錄屏軟件，點擊“相冊”，接著點擊“編輯”和“標記”，再依靠劃線的方式，指導學生觀察人物的五官和身體比例，獲取相關知識。如此，學生的觀察能力就會提高，為之后的繪畫奠定了基礎。

（四）依靠軟件進行創作

教師在使用平板電腦完成步驟講解之后，就能對學生進行指導，讓其使用特定的軟件展開創作。這種模式可以有效替代早期的紙張繪畫，給學生帶來新鮮感，在節約時間的同時，還能縮減成本。同時平板電腦上有各種不同的繪畫工具，可以滿足不同學生的需求。學生根據自己的想法，將平板電腦的屏幕看作是一張紙，選擇特定的工具自由創作，展現自己的想法。

例如，在創作“車輛設計”的時候，教師可以基于原本設置的步驟，采用平板電腦進行授課。教師可以先在平板電腦上展示知名電影《汽車總動員》的片段，讓學生了解各類汽車的外貌，從而將重心全部放到課堂上，激發學生潛在興趣。之后，教師再播放一些紀錄片視頻，讓學生明白汽車在這些年的發展速度越來越快，在給我們帶來便利的同時，也給外部環境造成了巨大影響，產生了諸多問題，像是噪聲污染、堵車、尾氣污染等。接著，教師直接進行提問：“面對這樣的問題，我們在未來需要設計怎樣的汽車呢？”如此，大家的創意實踐意識就被完全激發，依靠小組的形式，共同探究，提出觀點，并利用平板電腦的繪畫軟件展開創作。不同學生的出發點不同，最終設計的汽車自然各具特色，進而使自身能力得到提高。

四、平板電腦應用的未來展望

在小學美術中，平板電腦一直有著很高的應用價值，可以直接轉變授課模式，激發學生的興趣。同時，實際呈現的內容量也會有所增加，讓學生接觸到一些課外知識。需要注意的是，學生長期使用很容易對視力造成影響。因此，教師應當引導注意觀看距離，也不要長時間觀看。在使用一段時間后，還要適當地休息。

綜上所述，在進行小學美術教學的時候，通過運用平板電腦讓學生有效完成知識學習，鍛煉技能。在未來，平板電腦的普及度還會進一步提升，可以促使教學工作的綜合質量更高，推動整個教育事業進步。