小學班主任情境教育的認識現狀及改善措施

終身學習是教師職業道德素養的要求之一，教師應該不斷提高自己的學科專業知識，作為班主任更應該如此，除了提升自己的管理能力，更重要的是提高自己的情境教育知識，在教學中通過各種不同的方法，再現或者創設情境，為小學生實施有的放矢的教育，從而實現教育的目的。本文主要通過學校、班主任和家長三方面來探討如何改善小學班主任的情境教育現狀。

一、學校應該為小學班主任提供必要的情境教育支持

（一）加強對班主任的情境教育知識的培訓力度

學校應該為班主任開展情境教育知識的培訓，在課程理論學習過程中應該有的放矢地為班主任增加情境教育知識的比重，并在培訓中為班主任做好情境教育的示范，讓班主任在實際的學習中更加深入地掌握情境教育的理論，并能將其靈活運用于自己的班級管理實踐中。在培訓過程中，班主任應該對不同角色進行體驗，轉變自己傳統的管理理念，在實際教學中應該不斷靈活操作，恰到好處地運用。

（二）學校應該為班主任的工作提供專門情境教育支持

首先，班主任緊密的時間安排讓他們沒有過多的精力去研究情境教育的相關理論，因此，學校應該為班主任的工作提供專門的情境教育支持，如可以為每一個班配備一名實習班主任，以輔助班主任的工作，一來可以為學校儲備專業的班主任管理人才，二來可以讓班主任有更多的時間去鉆研情境教育的相關理論，并將其運用至管理實踐中。……