農村小規模學校班級課堂語文教學現狀與未來發展對策研究

受城鎮化發展的影響，農村許多家庭為了追求更好的生活來到了城市，導致農村小學的學生不斷流失，形成了大量的小規模學校，小班額班級。這不但給農村小學的管理與教學帶來了新的問題，也使師生的積極性受到了一定的影響。教師面對一個班十幾個人或不足十人的學生，不知道如何更好地施教，出現了懈怠、應付的心理。工作中缺少創造性，創新性，隨遇而安，不思進取。學生在教師有意無意的影響下，再加上同學少，沒有競爭氣氛，對比性降低，他們學習的積極性也隨之消失，嚴重影響到其學習成績，致使農村小規模學校的班級教學陷入低谷，教學質量難以提升。

一、農村小規模學校班級課堂教學現狀

（一）教學條件非常有限

農村小規模學校，不管是與生源幾百、一千的農村大規模學校相比，還是與城鎮小學相比，教學條件都相對較差。桌椅板凳陳舊，電教設備不全，即使有多媒體，也由于網絡不暢，多媒體以及其他所謂的現代化教學設備，成了“聾子的耳朵——不好使”。這不但對教師教學的積極性是一種影響，限制了教師教學的靈活度與豐富性，也會影響學生的學習態度，影響學生學習思路的拓展和學習渠道的開發。筆者在調查中發現，造成農村小規模學校教學條件較差的原因有以下幾點。

首先，地域環境造成的。長期以來，由于農村交通不便，經濟相對落后，人們的見識與思想也缺乏前瞻性、遠見性，缺少發展的條件與意識，所以導致農村小規模學校先前性的條件較差，教學思想相對落后，嚴重影響了農村小規模學校的發展，給學生的學習和教師的工作造成了一定的影響。……