“雙減”政策下小學英語作業設計策略

近些年來，隨著教育理念的不斷革新以及“雙減”政策的提出，我國小學階段的教育教學工作也在不斷進行改革和升級，越來越多的學校和教師開始重視在“雙減”政策下科學、合理地設計作業內容和形式。對于小學階段的英語教學而言，單純靠教師的課上講授很難保證良好的學習和記憶效果，因此，科學、合理的作業是十分必要的。然而，目前小學教師設計的抄寫型作業已經不能滿足當前教育階段的新要求，以及學生的發展需求，因此，如何科學、合理地設計作業，在保證教育教學效果和質量的同時，為學生減輕繁重的作業負擔和課后負擔已經成為相關學校和英語教師急需思考并解決的問題。

一、“雙減”政策的內涵

“雙減”政策主要是針對義務教育階段的學生而言，它包括兩方面的含義。首先，要減輕學生的作業負擔。這不僅包括學生的作業量，同時也包括學生每天完成作業的時長。義務教育階段的學生正處在身心發展的重要階段，過于繁重的課后作業，會給學生較大的壓力，不利于學生的健康成長，因此，實施“雙減”政策，要求教師要合理布置作業，同時教師不能要求家長完成批改作業和檢查作業的任務。其次，“雙減”政策中還包含減輕學生的課外培訓方面的壓力。目前我國教育階段存在很多課外輔導班等補課現象，這些校外培訓機構大多利用學生的放假時間以及休息時間，這嚴重地擠壓了學生的休息時間，增強了學生的課外壓力?！?br>