基于地方文化的農村幼兒園特色環境創設

楊梅

農村地區幼兒園在提供早期教育服務的同時，也承載著傳承和發展地方文化的重要使命。然而，在現代化進程中，一些農村地區幼兒園往往忽視了地方文化特色，過度追求標準化和城市化的教育模式，導致幼兒園環境同質化和地方文化流失。如何基于地方文化創設幼兒園特色環境，是每一個農村幼兒園應當思考的問題。本文探討如何在農村幼兒園融入地方文化元素，創設獨特的教育環境，使幼兒在親近自然、感知地方文化的同時，實現全面發展。

一、基于地方文化的農村幼兒園特色環境創設重點

（一）以當地文化為基礎

創設農村幼兒園特色環境應以當地文化為基礎，充分考慮當地的自然環境、人文歷史和民俗傳統。幼兒園可以選擇適宜的建筑風格、色彩和材料，創設與當地文化相契合的園區環境。例如，在建筑設計方面，幼兒園可以融入當地傳統民居的特點，展示當地的建筑風貌；在園區布局方面，可以設置以當地傳統元素為主題的景觀區域，如徽派民居、江南的園林、苗寨的吊腳樓等，營造出濃郁的當地氛圍。整體改造需要大量的資金支持，幼兒園可以對外墻進行裝飾，如彩繪出具有地方特色的圖案和著名景觀等，這樣不僅能節約大量資金，還能讓幼兒從視覺上直觀感受到當地文化的魅力。

（二）文化活動與節慶

文化活動與節慶是地方文化的重要體現，每個地區都有獨具特色的文化活動，如北方的廟會、南方的節慶活動、少數民族地區的特色節日活動等。農村幼兒園在創設特色環境時，需要舉辦與當地文化相關的活動。幼兒園可以組織傳統節慶活動、民俗游戲活動、手工制作活動、傳統舞蹈表演活動等，讓幼兒深入了解當地文化，感受傳統節慶的歡樂氛圍。同時，幼兒園可以邀請當地的藝術家、手工藝人等走進幼兒園，向幼兒展現具有當地特色的藝術，從而增強幼兒對當地文化的認同感和自豪感。

（三）自然與農耕體驗

創設農村幼兒園特色環境應注重融入自然與農耕體驗。幼兒園可以規劃種植區域，讓幼兒參與農作物的種植活動，親身體驗農耕的樂趣，了解農作物的生長過程。同時，幼兒園可以設置自然探索區域，引導幼兒觀察、探索，激發他們對自然環境的興趣，樹立生態保護意識。

（四）歷史文化展示

農村幼兒園在創設特色環境時，應設置歷史文化展示區，展示當地的歷史文化遺跡、名人故事、文物展品等，借助圖片、模型、圖書等多種方式，讓幼兒了解當地的歷史文化發展歷程。同時，幼兒園可以邀請文化傳承人等為幼兒講述當地的歷史人文故事，傳承當地文化的精髓。

（五）家園合作與社區互動

農村幼兒園在創設特色環境時，需要與家庭、社區緊密合作。幼兒園可以邀請幼兒家長參與園區建設和活動策劃，共同創設適宜幼兒成長的環境。同時，幼兒園應與社區建立緊密的聯系，積極開展社區互動活動，邀請社區的藝術家、文化傳承人等走進幼兒園，為幼兒講述當地文化故事，傳授相關技藝。幼兒園要通過家園合作和社區互動，促進與家庭、社區的聯動，共同呵護幼兒成長。

二、基于地方文化的農村幼兒園特色環境創設實踐

龍里縣隸屬于貴州省黔南布依族苗族自治州，是一個少數民族聚居的地方，蘊含多元的少數民族文化。灣灘河鎮是位于龍里縣南部的以傳統農業生產為主的布依族聚居村落。布依族是我國的少數民族之一，具有獨特的語言、服飾、民俗和風俗習慣。灣灘河鎮農村幼兒園在創設環境時可以融入布依族的特色元素，如傳統服飾、布依語和民族歌曲等，以展示和傳承布依族的文化。同時，灣灘河鎮擁有秀美的灣灘河和連綿的山脈，幼兒園可以在環境創設中體現這些自然景觀，如布置自然主題的角落、展示與自然相關的圖片和模型等，以激發幼兒對自然環境的興趣和探索欲望。此外，灣灘河鎮定期舉辦多種文化活動，如布依情歌大賽、帳篷節、抓魚抓鴨比賽、游泳比賽等。幼兒園從中挑選適合幼兒的活動，將其作為幼兒園活動，組織幼兒參與傳統游戲、舉辦藝術展示和文化表演活動等，以提高幼兒對當地文化的認知。

（一）外部環境

灣灘河鎮農村幼兒園可以結合布依族特色對外墻進行裝飾，展示地方文化特色。比如，幼兒園可以使用明亮的彩色裝飾，如紅色、藍色、黃色等，凸顯布依族的色彩特點；在建筑外墻上繪制布依族圖案和圖騰，以突出當地文化的獨特性和豐富性。幼兒園還可以創建自然生態環境，種植地方特色植物，選擇當地適應性強的樹木和花卉，如苗杉、紅花梨、丁香、龍膽花、野菊花等，以增添色彩和美感，增強植被的豐富性。在寬敞的場地內，幼兒園可以設置適合幼兒游戲和活動的游樂設施，如秋千、滑梯、攀爬架等，還可以設置景觀點綴物，如石頭雕塑、木質雕刻等，以展現地方特色文化元素。

（二）內部環境

灣灘河鎮農村幼兒園在創設特色環境時可以使用天然材料，如木質欄桿等，創建具有自然氛圍的環境；設置布依族文化角落，展示布依族傳統服飾、工藝品，讓幼兒感受當地文化的獨特魅力。幼兒園還可以準備適合幼兒使用的材料，如紙張、彩色筆、顏料、剪刀、膠水等，帶領幼兒制作米酒模型，了解傳統的釀酒工藝。

（三）游戲活動

開展游戲活動，幼兒將在自然和文化環境中獲得親身體驗的機會。這有助于激發幼兒的好奇心，增強他們對當地文化的認同感，促進他們的全面發展。例如，基于灣灘河鎮的瀑布群，農村幼兒園可以帶領幼兒前往灣灘河和瀑布群進行參觀，在活動中引導幼兒聆聽河流和瀑布的流水聲，鼓勵幼兒設計和制作瀑布模型，培養他們的創造力和空間想象力。

基于灣灘河鎮的傳統文化，幼兒園還可以組織布依族情歌演唱活動，邀請當地的藝術家和文化傳承人現場指導，讓幼兒親身參與，學習布依族的舞蹈動作、演唱布依族的情歌，感受當地文化的魅力。另外，幼兒園可以組織制作布依族服飾活動，為幼兒提供相應的材料和工具，讓幼兒親手制作布依族特色服飾，感受手工藝帶來的樂趣。

（四）社區活動

開展社區活動是創設農村幼兒園特色環境的重要步驟之一。開展社區活動，幼兒園可以打造一個積極融入社區的教育平臺，促進幼兒與社區互動、交流，加深幼兒對當地文化的理解。例如，幼兒園可以邀請當地長者為幼兒講述當地文化故事，介紹灣灘河鎮的歷史、傳統習俗和特色；邀請藝術家來幼兒園進行藝術表演和指導，如舞蹈、音樂、繪畫等，讓幼兒親身感受當地藝術的魅力；邀請文化傳承人來幼兒園進行技藝傳授，如布依族織布、米酒釀造等，讓幼兒了解當地傳統手工藝的制作過程。幼兒園還可以定期舉辦文化展覽，展示幼兒的手工藝品、繪畫作品和文化學習成果，邀請家長前來參觀，提高家長對傳承當地文化的重視程度。

（五）歷史文化展示

灣灘河鎮農村幼兒園應致力于展示當地歷史文化，采取多種方式，讓幼兒深入了解當地的歷史遺跡、名人故事，領略灣灘河鎮悠久的歷史和獨特的文化。在幼兒園的歷史文化展示區，教師可以設置展板，展示灣灘河鎮的歷史照片，包括古老的建筑、歷史事件、傳統節日等，帶領幼兒回顧歷史，了解灣灘河鎮的變遷和發展歷程。教師還可以設立圖書角，擺放相關的歷史故事書籍和地方文化圖冊，供幼兒自主閱讀，了解灣灘河鎮的歷史人物、傳說故事和地方特色。通過展示以上內容，灣灘河鎮農村幼兒園可以為幼兒提供一個富有歷史文化氛圍的學習環境，引導幼兒親身感受灣灘河鎮豐富的歷史遺產和獨特的文化魅力。

（六）家園合作共筑成長環境

在創設農村幼兒園的環境時，家園合作起著至關重要的作用。為了促進家庭與幼兒園良好合作，幼兒園可以通過家訪了解家庭環境，定期組織家庭教育講座和親子活動，幫助家長了解幼兒成長的規律，提供有效的家庭教育指導。另外，針對留守兒童，幼兒園要特別關注他們的心理健康，成立留守兒童關愛小組，定期組織留守兒童家長會，了解他們的成長情況，并提供必要的支持和幫助。幼兒園應充分了解并尊重農村家庭的特殊性。在與家長交流時，教師要耐心傾聽他們的意見和建議，了解他們的期望和需求。通過家園合作共筑成長環境，灣灘河鎮農村幼兒園可以更好地滿足農村家庭教育的需求，促進幼兒全面發展。家長的參與和支持有助于提高幼兒園的教育質量，增強幼兒的學習動力和歸屬感，為幼兒未來的學習與發展奠定堅實的基礎。

結語

基于地方文化的農村幼兒園特色環境創設旨在通過融入地方文化元素，為農村幼兒園創設具有特色和豐富教育價值的環境。農村幼兒園應將地方文化元素融入環境創設中，如利用當地的傳統建筑、鄉土材料、民俗活動等，以增進幼兒對當地文化的認知和理解。同時，農村幼兒園邀請當地藝術家、文化傳承人及家長參與相關活動，可以營造積極互動的學習氛圍，為幼兒提供豐富的學習資源和體驗機會，促進幼兒的全面發展，增強幼兒對當地文化的認同感。

（作者單位：貴州省黃平縣舊州鎮第二幼兒園）