視頻反饋在婦產科臨床技能模擬教學中的應用

植枝福，蔣曉莉，鐘莉娉，袁　媛，周卓琳

（廣西醫科大學第一臨床學院，廣西 南寧 530021）

視頻反饋在婦產科臨床技能模擬教學中的應用

植枝福，蔣曉莉，鐘莉娉，袁媛，周卓琳

（廣西醫科大學第一臨床學院，廣西 南寧 530021）

視頻反饋能提高婦產科臨床技能模擬教學效率，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力。視頻反饋教學需要處理好教學內容與課時的關系。高水平的攝影技術能提高操作視頻質量和視頻反饋教學效率。

視頻反饋；婦產科；臨床技能；模擬教學

在婦產科臨床技能教學中，由于婦產科患者是女性，患病部位敏感，且婦產科的陰道檢查等操作多為侵入性檢查，可能會給患者帶來不適，而且醫學生由于檢查手法不熟練，也會加重其不適感，使得許多婦產科患者拒絕醫學生對其進行婦科檢查。此外，婦產科患者患病部位是其隱私部位，在傳統觀念影響下及患者的法律意識和維權意識的提高，幾乎所有患者都不愿意將自己的隱私作為教學內容進行展示。基于上述因素，婦產科臨床技能教學面臨諸多困難。

在這種狀況下，借助計算機技術發展起來的醫學模擬教學為臨床技能教學所面臨的問題帶來了有效的解決辦法。醫學生借助這些模擬系統，可反復進行各種婦產科臨床操作技能訓練，從而解決患者不配合、教學資源匱乏等問題[1]。雖然模擬教學平臺的建立豐富了教學手段，但其教學效率仍有待提高。在傳統的臨床技能教學中，“教師講解—操作示范—學生練習—操作糾錯—學生再練習”模式已不能滿足教學需要。視頻反饋教學借助錄像設備，記錄、分析學生訓練過程，從多個角度反饋其在訓練中的進步和不足，從而提高臨床技能訓練水平與效果[2，3]。

1　視頻反饋教學的實施

視頻反饋教學安排相對靈活，遵循訓練、反饋、再訓練的原則。其實施過程如下：（1）先讓授課教師應用PPT、板書等方式講解教學內容，使學生學習技能操作的理論知識，再進行臨床技能的操作演示或播放規范的操作視頻。（2）先讓學生進行操作練習，再利用攝像機對每個學生的操作練習進行視頻記錄，最后回放學生的操作視頻，師生共同對操作視頻進行點評與糾錯。（3）學生根據所獲得的反饋信息再進行訓練，必要時可再次進行視頻錄制及反饋，直至熟練掌握教學內容。

2　視頻反饋教學的優點

2.1提高學生學習興趣，營造良好學習氛圍

視頻反饋作為一種新教學手段，在使學生感受到新時代氣息的同時，還營造了與時俱進的學習環境，激發了學生學習興趣。看完自己的操作視頻后，經過同學與教師的評價分析，學生能看到自己的操作完成情況及需改進的方面，提高了學生學習積極性。在視頻反饋教學中，通過情感與信息交流，可緩解學生對婦產科的對抗情緒，營造良好學習氛圍，從而提高學習效率。

2.2提高臨床技能訓練效率

在傳統的臨床技能教學中，教師的語言反饋尤為重要，其一方面要求教師正確表達操作要領，另一方面要求學生準確理解教師的語言并應用于操作中。然而，在這個信息轉達過程中，容易出現信息偏差、語言信息理解不準確或無法用合適的語言來表達操作要領等問題。而視頻反饋能使學生加深對操作步驟及細節的印象。此外通過定格、慢放、重放等技術，能使教學內容得到反復強化，使學生大腦中的記憶痕跡不斷加深。通過視覺、聽覺、動作與思維的結合，既有利于學生掌握教學內容的關鍵環節，也有利于錯誤動作的糾正。

2.3培養學生自主學習能力

在傳統教學中，教師講解、示范，學生練習是教學的固定模式與思維定式，其強調教師的作用，忽視學生學習主動性。視頻反饋教學以學生為中心，轉變單獨學習為師生協同學習。學生不僅能對教學內容進行獨立的思考與聯系，還能與同學、教師進行交流和切磋，發揮了學生學習的主觀能動性，培養了自主學習能力。

2.4增強學生學習自信心

學生通過觀看自己的操作視頻，應用暫停、重放、慢放等方法及時發現錯誤，并與標準的操作視頻進行對比學習。通過上述學習過程，提高學生發現、分析及解決問題能力，增強學生學習自信心[4]。

2.5確立學習目標

學生通過觀看標準的操作視頻并結合教師的講解，在技能操作訓練前確立自己的學習目標。在學習目標指引下，學生在每一步的訓練中，通過觀察、分析自身練習結果，并與學習目標進行對照，做到步步有反饋，以更快更好地掌握學習內容。

3　視頻反饋教學注意事項

（1）由于視頻反饋教學中需要訓練、反饋、再訓練，所需教學時間相對較長，因此，教學時要注意教學內容及學生人數的安排，使學生在得到視頻反饋后充分練習，以保證教學質量。

（2）視頻反饋教學過程中，課堂氛圍比較活躍，學生積極性高，教師要適當控制討論的度與時間，使得課堂教學順利進行。

（3）視頻質量對視頻反饋教學有重要作用，清晰、準確的視頻更有利于反饋教學。此外，婦產科的部分操作（如陰道操作等），對攝像技術（如合適的角度、充分的燈光等）要求較高。因此，進行視頻反饋教學前要先進行攝像練習。

總之，視頻反饋教學能提高婦產科臨床技能模擬教學效率，激發學生學習興趣，培養自主學習能力。進行視頻反饋教學需處理好教學內容與課時的關系，此外，高水平的攝影技術能確保視頻反饋教學質量。

[1]于泳浩，張素品，紀言文，等．模擬教學是醫學教育的必然趨勢[J]．中國高等醫學教育，2009（2）：37-39．

[2]馬會浩．視頻反饋教學法在臨床技能教學中的應用[J]．南方醫學教育，2013（3）：42-44．

[3]Crook A，Mauchline A，Maw S，et al．The use of video technology for providing feedback to students：Can it enhance the feedback experience for staff and students[J]．Comput Educ，2012，58（1）：386-396．

[4]劉正芳，田麗欣，王凱麗．手機視頻反饋教學在護理操作技能培訓中的應用[J]．護理研究，2015，29（4）：1405-1406．

G424．2

B

1671-1246（2016）21-0116-02

注：本文系2015年度廣西高等教育本科教學改革工程項目（2015JGA175）