三教改革背景下汽車專業實訓“工作頁式”活頁教材的設計與開發

令狐昌偉

湖南汽車工程職業學院 湖南省株洲市 412000

1 引言

在高職教育系統中，課程是教學改革的重要組成部分，它是一種行之有效的教學組織與教學手段。教材編制與教學方式的創新是“三教”改革的重點，也是培養學生能力的關鍵所在。本課題提出“八方多層一核心”新型活頁式教材，將課題研究成果進行轉化，為學校的課程建設積累經驗，為學校教材開發提供理論借鑒，為“三教改革”提供理論參考。

2 活頁式教材設計的意義

教材的編寫與教材構成的組織結構尤為重要，它與獲取知識技能、智力發展、教育成效密切相關。教材的編制和課程的設計是互為補充的，其發展的結果也反映在教科書的設計中。《國家職業教育改革綱要》提出，要在全國范圍內，建立一批由學校和企業共同編寫的全國規劃教材，每三年進行一次復審，并在信息化和工業現代化進程中不斷地進行更新。針對“互聯網+高職”發展的需求，采用現代信息技術，改善教學手段，以推動“網絡”建設與應用。因此，在不斷深化高職教育改革的大背景下，根據現代信息技術、課程規劃、教材設計、現代科技成果不斷深化改革、加速教材與產業、專業標準、專業標準、專業標準相結合、創新面向產業發展的專業教材，開發適應教學需要的不同風格的創新教材在不同教學模式的改革中，推進專業教育改革具有重要作用。為學生提供高質量的教學內容和高效率的課堂，為“百萬擴招”的教學提供保障；是教師教改成長的途徑之一；是學校汽車運用與維修專業“1+X”證書試點和高水平專業群建設的重要工作，有助于學校愿景的實現。

3 活頁式教材設計中需要注意的問題

3.1 傳統教科書與活頁教科書之異同

傳統的教科書大都側重于知識體系的構建，強調體系的系統性、整體性和貫通性，從而為學生的學習奠定了堅實的理論基礎。通常情況下，活頁教科書是按照個體的目的組織起來的，相互影響。它注重對知識的認識與掌握，并以一定的理論為依據，加以實際操作能力的培養。這些課程適合于以學生為中心的教學方式，并能使教材與以學生為中心的教師更好地交流。

3.2 活頁教科書應建立一套完整的教學資源

為使活頁教科書得到更好地使用，必須有一個比較完整的數字教學資源。其中包括視頻，動畫，3D繪圖，試題等。根據教學實踐，本教材與備課、授課和后續課程的教材相吻合。利用校園內的學習平臺，可以對學習過程、學習內容、教材等進行及時地討論和把握。

3.3 改進教學方式，改變教師的角色

本文從教學環境入手，從“以學為本、以學為導向、以教為本、以教為本”的思想出發，以“教材”作為教材，淡化其特色，加強教材“教學”的作用與資源，以德技為本的綜合可持續發展思想，培養高素質的科學技術人才。同時，作為教學任務的創造者，教學過程的規劃者，教學任務的組織者，教學成果的管理者和管理者。

4 活頁式教材設計方案

4.1 活頁教材設計

活頁教科書的設計和制作是一個由活動手冊、筆記和教具組成的系統。這些資料是整體計劃與指南的重要組成部分。“主動”教科書具有兩種“頁面”與“學習材料”，具有結構化、規范化、模塊化、靈活性、重組性和濃厚的興趣，與學生自主、個性化的學習特征相適應。新型活頁式教材指教學中所需要的內容、材料、載體等，可以隨意分合、未裝訂成冊的書籍、簿本、紙張，且以一種新的款式或者類型呈現，新型活頁式針對性地體現在內容和車型兩個方面活頁式。

4.1.1 “內容”活頁式

本課題研究的新型活頁式教材，在內容選取時遵循企業“做什么”就“學什么”，品牌教學“學什么”就“定什么”為導向，根據工作崗位“怎么做”就“怎么學”的原則，進行教材開發和應用。

4.1.2 “車型”活頁式

在教學載體選取方面以我校十大校企合作品牌為依托，匯集和整理各個品牌的主流車型維修手冊及技術資料，匯編幾大典型電控系統的常見故障的診斷與排除案例，形成教材的“車型”活頁式教材。活頁記錄是用來記錄學習過程，重點和難點，和學習任務的完成。課程內容包括：培訓筆記，解答與任務相關的問題，完成過程，實時完成任務，實際完成效果。在教學中，學生可以自由地閱讀教材中的相關問題；在完成作業時，要求學生對完成作業的過程和步驟進行詳盡地描述，并明確相關的參數；

4.2 教學過程設計

課堂教學可以分成三個階段：課前準備階段、課堂進行階段和課后階段。在課堂之前，老師的任務是布置作業，組織作業，設計問題，討論主題和問題。通過自主學習，觀看錄像資料，查閱資料，向老師請教，完成老師布置的作業。在教室里，老師要組織好課堂，檢查學生的學習狀況，講解他們的重點和難點，解答他們的提問，做練習，對他們的學習進行總結和評價。在課堂上，老師的工作主要是布置作業，復習，展開討論，回答學生的提問，評價學生的學業和行為。主要以復習、查閱資料、教師輔導及與同學溝通為主，完成作業、撰寫報告、參與討論及寄出作業。

在這種教學過程中，要充分挖掘學生的潛能，激發其學習的主動性，使其融入到學習的進程中。學生是學習的主體和中心，其知識的獲取、交流和分析都離不開學生的視頻學習。

5 活頁式教材使用中應注意的問題

5.1 重視學生的全面素質教育

高校德育工作既是實現德育工作的一種有效手段，也是培養高素質高學歷技術人員的一個有效的出發點。在課堂教學中，教師要根據課程特點、學科內容，組織學生熱愛黨、愛國，人民和社會主義，通過講故事、講視頻、解讀形象等形式豐富的活動，幫助學生形成正確的三觀，教育學生熱愛黨、愛國，人民和社會主義。

5.2 建立教科書的修訂與調整機制

隨著科學技術的發展，工作要求的變化，學習環境的變化，發展的方向的變化，對活頁教科書的教學內容進行了相應地調整和完善。所以，必須建立起一套新型的“活頁教科書”協同機制。

5.3 在教學實踐中，必須考慮到教學內容的特點與本質

高職高專人才培養方案按其功能分為文化課程、基礎專業課程、基礎職業培訓課程和繼續教育課程，按課程內容劃分為理論課、理論課和實踐課。另外，活頁課本適用于各種學科的情況也不盡相同。文化課屬于純粹的理論學科，例如數學、英語等，一般不能用作課本；而專門的教學或理論與實踐結合的課程則是最好的課后教材，通過具體的個案或作業，可以激發學生的學習興趣，并通過實際操作來檢驗他們的學習成果。在網絡教科書的設計中，注重標準化、完備的流程、校驗與校驗。

5.4 制訂執行過程中可能出現的問題及對策

由于學習環境的變化和要求的變化，對學生的學習效果產生了很大的影響。面對這些問題，我們要未雨綢繆，不放棄，不懷疑，不否定，不能否定，要有針對性地解決問題，如完成任務、劃分學生等。假如我們不能把工作做好，那么我們在什么樣的情況下才能把他們做好。

進入初中階段，學生的學習內容發生了明顯的變化，課程門類增加，知識難度加深，給學生提出了更加嚴格的要求。初中生學習必須要講究效率，創新高效的學習才能夠幫助初中生快速掌握學習技巧，養成正確的學習習慣，從被動接受知識向主動探究知識轉變，培養創造性思維。那么，在新課程改革背景下，如何保障初中生創新高效學習，就成了教師應該思考的熱點課題。教師需要轉變教學觀念，重視學生體驗探究的過程和方法，引導初中生自學、自得、自悟、自省，促使學生心理機能的各方面得到均衡發展。

“三校”改革、教材改革、教學方式改革是我國高等教育改革的重點。教材編制與教學方法的創新，是推進我國高等職業技術人才培養的一種有效的方式和方式。

6 活頁式工作手冊式教材的開發原則

6.1 教材開發的科學性和有效性

教材的編制要堅持以就業為導向，以職業發展和技能的發展為主線，充分反映高職的職業特征，以適應高職院校的專業發展需求。新課改的關鍵在于提高學生的學習效率。專業訓練項目是很廣泛的。要使高職教育得到有效地發展，必須在專業知識、方法、設備、設施等方面進行持續改進。

6.2 教材內容全面、透徹

教科書中應該包括這個層次的專業知識和技能，以保證學生在學習過程中能承擔相應的工作。在活頁及作業表格教材中，有詳細的知識及技巧，供學員自行學習。

6.3 職業能力的層次與層次關系

本報告中所描述的專業能力是全球重視的“重要技能”，包括跨學科、方法學、社會和個人機會。高等職業技術教育要順應學生的認識發展的速率，由淺到深，由淺到深。

6.4 引導問題設計的科學性、針對性和適用性

在建立活頁教科書及工作網頁時，必須重視教科書的建設。教師要重視教學，要了解學生的當前的學習規律，掌握他們的知識與技能，指導他們進行科學的、有針對性的、有實際意義的提問。

6.5 校企合作的基本原則

校企合作，充分利用各類專業院校和企業的教育資源，為企業和學校提供優質的人才。從理論上講，企業與企業之間的合作可以讓企業更加重視優秀的人才，進而推動企業的發展。職業技術學院為公司的產品和技術創新提供技術支持和服務，實現雙贏。當前，我國職業技術人才培養與企業發展的需求相去甚遠。

教科書開發的基礎是在不斷地學習和評價中逐漸改變。根據培訓計劃和教學標準，制作教學資料。

6.6 編寫活頁式、工作手冊是教科書編寫的重點

教科書和教科書質量可以從五個方面保證，這是編寫教科書的關鍵。

一是要將教育和商務相結合。學校和公司要根據公司的具體情況，不斷地展現新的商業趨勢、新水平和新技術，以提升學生的整體素質，確保“商業技術需求”和“學校課程”的有機結合和融合。

二是對資源的支撐，在活頁型和工作手冊型的教材中，要有微課、視頻、動畫等數字資源，使學生能夠更好地理解教材的重點和難點，并能掌握相關的理論知識。

三是以課程思政為中心，構建“全員、全過程、全課程”的教學模式，使各類課程與思想政治理論課并駕齊驅，形成合力，把“立德樹人”作為教育的根本任務。

四是以工作流程為指導，以國家職業標準為指導，以全面的專業技能培訓為指導，以典型工作為載體，以學生為核心，以能力為核心，以理論和實踐相結合。

五是活頁裝訂，與其他裝訂方式不同，它不是一成不變的，可以隨時更換，也可以縮小，適用于頻繁修訂的說明書，也可以增加頁數。

第一級是由各個學校自行編制的活頁、工作手冊式的教科書，以保證教學質量。第二、三、四、五級教科書的編者必須保證其教學的質量。從五個層面來看，《活頁式》《工作手冊》教材與傳統教材之間的差別。如圖1所示。

圖1 新型工作手冊式教材目標與特色

高等職業教育新型活頁式教材關鍵不是書籍的書刊形式的改變，而是圖書的功能和使用。作為一種新興職業教育課程，不僅要擔負起“活頁學材”、“多功能插頁”、“活頁筆記”、“實習訓練”四大功能，還包括“個案分析與訓練、知識應用訓練、創新創業與復合、自主學習融媒體、學習過程提示、立德樹人”等功能。使用“新式”教材時，要按照教材的進度，把活頁教材分批發放，以減少學生的心理壓力，從而達到改善教學質量的目的。

新課標是新教科書的一種新的教學內容架構，《新的工作手冊》不是一部工作指南，它將工作與工作相融合，它反映了一種新的教學內容體系：“源自公司、超越公司、源自工作勝過工作”。其內容來源于公司的專業工作需求、知識、技能、能力、道德等內容，其內容構成來源于公司的工作手冊、工作流程等，但并非完全復制到公司內部，而要對其進行提煉、升華、去偽存真，去除消極落后的內容，才具有普適性、科學性、先進性和實用性。

7 結語

本文提出“八方多層一核心”的理念，創新課程隱形思政，遵循“1+X”證書制度理念，構建內容活頁式和車型活頁式，形成教材可定制，校企共建的特色。其中“八方”構建車型活頁式，指我校八個校企合作項目，覆蓋國產、日系、德系、美系品牌，服務當地汽車后市場人才培養；“多層”構建內容活頁式，指項目任務可實現分層教學，兼顧中高職銜接；“一核心”是指工作手冊式教材。從而有效解決“教什么”的問題，規避學生想學的不給教，不想學的滿堂灌的現象，以適應企業及社會的用人需求，最終研究報告為教育系統同行研究者的研究工作提供有價值的參考或依據。