高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理策略

王慧茵

(陜西開(kāi)放大學(xué) 陜西 西安 710119)

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型和升級(jí)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)具有較強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的人才需求量越來(lái)越高。為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強(qiáng)化校企合作力度，培養(yǎng)更多高素質(zhì)勞動(dòng)型人才，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提升管理質(zhì)量。在新時(shí)代下，如何發(fā)展高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，提高管理效率已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校領(lǐng)導(dǎo)層和全體教職工面臨的重要問(wèn)題。

1 高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的必要性

結(jié)合當(dāng)前高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以發(fā)現(xiàn)，高職教育的人才培養(yǎng)側(cè)重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的崗位經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)踐技能的傳授。作為職業(yè)教育的中堅(jiān)力量和重要陣地，高職院校課程設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和應(yīng)用性，目標(biāo)是為了培養(yǎng)更多專業(yè)能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。

高職院校想要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，就需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提升學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理能夠在相當(dāng)程度上提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，使學(xué)生能夠符合崗位發(fā)展需求[1]。

2 高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理現(xiàn)狀

如今高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，在建設(shè)和管理過(guò)程中出現(xiàn)了很多問(wèn)題和不足。

首先，當(dāng)前高職院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理理念因循守舊，缺少大局觀念。高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)得不到院校的足夠重視，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室功能單一，缺少整體規(guī)劃，理論和實(shí)踐的比重不平衡。而且，縱觀知名學(xué)府的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員，大多是擁有高學(xué)歷和相應(yīng)學(xué)位的專業(yè)人才，而在我國(guó)部分高職院校中，由于校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度不高，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理人員大多被定義為教輔人員，無(wú)論是薪資待遇還是社會(huì)地位都較低，導(dǎo)致管理效率不高。

其次，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理缺少完善的規(guī)章制度，而且實(shí)驗(yàn)室建設(shè)注重硬件條件，忽略了內(nèi)涵建設(shè)，比如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)組織等等，缺少和企業(yè)的有效對(duì)接和深度合作。

除此之外，當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的資源重復(fù)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，浪費(fèi)了大量資源。雖然各個(gè)院系獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠更好契合專業(yè)教學(xué)的需求，但同時(shí)也使得資源重復(fù)使用現(xiàn)象十分嚴(yán)重，實(shí)際資源利用率較低。

最后則是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理安全性得不到有效保障，安全管理意識(shí)較為淡薄，沒(méi)有意識(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室潛在的安全隱患。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室在投入使用之后極容易發(fā)生安全事故，影響到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的效果，甚至對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。

3 高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)管理對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變建設(shè)管理理念

高職院校需要轉(zhuǎn)變自己陳舊的管理理念，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重視程度。無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外的知名大學(xué)，都非常重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，投入了大量人力、物力和財(cái)力資源，確保實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理保持在世界領(lǐng)先水平。比如加州大學(xué)的勞倫斯伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室自成立以來(lái)，在基礎(chǔ)理論和應(yīng)用技術(shù)等方面取得了豐碩的成果。而我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，在知名高校投入了大量的資金建設(shè)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，聚集了眾多優(yōu)秀科學(xué)家開(kāi)展高水平研究，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等方面作出了卓越的貢獻(xiàn)。

這些事實(shí)充分說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的必要性，高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要意義。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理一方面能夠鞏固和復(fù)習(xí)學(xué)生理論知識(shí)，提升學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；另一方面，還能夠讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)。

高職院校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的陳舊理念，提高自己的建設(shè)意識(shí)，加強(qiáng)校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，積極創(chuàng)造申報(bào)省部級(jí)甚至是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的條件，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)體系。高職院校需要用實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理帶動(dòng)整個(gè)院校的教學(xué)科研水平提升，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的輻射范圍，為培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型職業(yè)人才提供有力的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)保障[2]。

3.2 健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度

高職院校需要結(jié)合教育部有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與各管理的相關(guān)規(guī)定文件為依據(jù)，結(jié)合院校實(shí)際發(fā)展情況，建立健全的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度。一方面，高職院校需要明確學(xué)校和院系的兩級(jí)管理職責(zé)，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室主要負(fù)責(zé)人以及相關(guān)技術(shù)人員的管理職責(zé)，落實(shí)責(zé)任規(guī)劃制度，進(jìn)一步提升整個(gè)管理系統(tǒng)的規(guī)范性。

日常的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作由高職院校教務(wù)處實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)行使自己的管理職能，其他各個(gè)二級(jí)學(xué)院則負(fù)責(zé)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方案的制定以及軟硬件條件建設(shè)和質(zhì)量監(jiān)控等各項(xiàng)日常管理工作等，明確院校各個(gè)部門的分工，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理效能。

同時(shí)，高職院校還需要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)作用，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)施資源消耗網(wǎng)絡(luò)化管理，做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的安排和運(yùn)行記錄，打造實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室綜合管理系統(tǒng)，進(jìn)一步提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理效率，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。

最后，高職院校需要設(shè)定實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，具體標(biāo)準(zhǔn)需要根據(jù)學(xué)生的行為意識(shí)進(jìn)行設(shè)定。一方面，高職院校需要完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)提示和必要說(shuō)明，比如實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)、操作規(guī)范要求、實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)方法、發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)學(xué)生的自我保護(hù)方法等等。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室投入使用之前，高職院校需要保證基本的安全管理得到有效落實(shí)。另一方面，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練之前，高職院校需要組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全課程，確保所有學(xué)生全面掌握了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)安全知識(shí)。對(duì)那些沒(méi)有按照操作規(guī)范進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，要嚴(yán)格進(jìn)行問(wèn)責(zé)機(jī)制，按照設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室規(guī)定進(jìn)行處罰[4]。

3.3 構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)機(jī)制

一些規(guī)模較大的高職院校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過(guò)程中，各個(gè)院系在單獨(dú)建設(shè)時(shí)容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此高職院校可以成立一個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，由各個(gè)院系派出幾名成員，形成統(tǒng)一的委員會(huì)。而委員會(huì)的主要工作內(nèi)容就是要結(jié)合院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的宏觀目標(biāo)，對(duì)各個(gè)院系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，在強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)和整合資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合不同院系的教學(xué)需求針對(duì)性的建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。同時(shí)，委員會(huì)要充分尊重院校師生的意見(jiàn)，收集校內(nèi)師生的建議，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，運(yùn)用科學(xué)的辯證思維統(tǒng)一制定實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)計(jì)劃.。若是院校自身實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)有限，委員會(huì)可以積極學(xué)習(xí)先進(jìn)省級(jí)、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)流程，加強(qiáng)院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理水平。除此之外，委員會(huì)在完成對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的設(shè)定計(jì)劃之后，還需要定期將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)情況上報(bào)給高職院校領(lǐng)導(dǎo)層，并積極收集建設(shè)和管理信息，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)、管理和維護(hù)提出更多建設(shè)性意見(jiàn)，提升管理效率，促進(jìn)管理質(zhì)量的提升。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室作為高職院校培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型人才的重要場(chǎng)所，肩負(fù)著重要責(zé)任和使命。而一支結(jié)構(gòu)合理、愛(ài)崗敬業(yè)、具有專業(yè)管理能力和較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)的教師隊(duì)伍則是高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的重要保障，也是實(shí)現(xiàn)高效管理的根本。

首先，高職院校需要實(shí)施定崗定編制度，適當(dāng)傾斜資源到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室教師隊(duì)伍上，提高實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理教師的福利待遇，激發(fā)教師隊(duì)伍的工作積極性。福利待遇是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的重要手段，高職院校需要結(jié)合院校實(shí)際發(fā)展情況和資金情況，合理制定待遇標(biāo)準(zhǔn)[6]。

其次，高職院校可以通過(guò)社會(huì)招聘、內(nèi)部培訓(xùn)等方式，強(qiáng)化教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。一方面，高職院校需要積極在社會(huì)上引進(jìn)高學(xué)歷高素質(zhì)的人才，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)擴(kuò)大宣傳范圍，同時(shí)提高教師入職門檻和福利待遇，打造專業(yè)化高水平的教師隊(duì)伍。另一方面，高職院校要積極創(chuàng)造校教師外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的條件，給予一定的物質(zhì)支持，鼓勵(lì)教師隊(duì)伍到其他高職院校學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，豐富現(xiàn)有的管理體系，并將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和管理手段應(yīng)用到管理實(shí)踐中，提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)科研效果。除此之外，高職院校還可以將教師的外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修成果納入到教師年終考核中，提升教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步促進(jìn)教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)提升[7]。

3.5 統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)現(xiàn)資源整合

我國(guó)在二十一世紀(jì)處出現(xiàn)了一波高校合并的浪潮，這股浪潮使很多高職院校的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，雖然提升了辦學(xué)品質(zhì)，但同時(shí)也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題。隨著各個(gè)高職院校的合并，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理出現(xiàn)了大量資源重復(fù)投入的問(wèn)題，導(dǎo)致高職院校的大量資源被浪費(fèi)，不利于院校的可持續(xù)發(fā)展。比如有些院校的各個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室出現(xiàn)了管理內(nèi)容交叉重復(fù)、儀器設(shè)備的利用率較低等問(wèn)題。結(jié)合當(dāng)下社會(huì)中出現(xiàn)的“共享經(jīng)濟(jì)”一詞，高職院校也可以尋求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理的資源共享，通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)現(xiàn)資源的有效整合。

高職院校可以結(jié)合辦學(xué)特色，將各個(gè)院系的教學(xué)目標(biāo)整合起來(lái)，打破各院系之間的壁壘，實(shí)現(xiàn)一體化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理。在配置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室資源的時(shí)候，高職院校需要充分考慮資源的優(yōu)化、整合和共享，尤其是一些大型儀器設(shè)備，需要學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一管理和購(gòu)入，避免出現(xiàn)大型儀器設(shè)備的重復(fù)購(gòu)買，浪費(fèi)院校資源。對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的單一儀器設(shè)備，則由對(duì)應(yīng)院系提出相關(guān)建設(shè)方案，經(jīng)過(guò)委員會(huì)和院校領(lǐng)導(dǎo)層、后勤部門等多個(gè)主體的共同商討之后按照規(guī)定程序購(gòu)買[8]。

除此之外，高職院校還可以加強(qiáng)和企業(yè)的合作，結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的要求，和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，由院校提供場(chǎng)地和相關(guān)設(shè)備，企業(yè)負(fù)責(zé)提供先進(jìn)技術(shù)，必要的時(shí)候還可以派遣業(yè)務(wù)精英指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理。一方面，校企共建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室能夠有效提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的育人效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生符合企業(yè)要求。另一方面，校企共建還能夠搭建和學(xué)校和企業(yè)之間的溝通橋梁，解決學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的構(gòu)建。

3.6 構(gòu)建安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系

在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室投入使用的過(guò)程中，不可避免地會(huì)產(chǎn)生一定的安全隱患，這就需要高職院校構(gòu)建完善的安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系。安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系可以由委員會(huì)、院校領(lǐng)導(dǎo)層以及各院系的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)部門共同制定，以預(yù)防為主、管理為主制定科學(xué)可行的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理方法以及突發(fā)事件緊急處理措施。

高職院校需要針對(duì)不同類型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室及其性質(zhì)構(gòu)建安全風(fēng)險(xiǎn)管理體系，比如物理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等等，這類主要以實(shí)體資源為主的，高職院校各個(gè)主體需要定期對(duì)其設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和檢查，及時(shí)解決其中的安全隱患。同時(shí)，高職院校還需要通過(guò)設(shè)定監(jiān)控系統(tǒng)，隨時(shí)了解實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的動(dòng)態(tài)信息。針對(duì)信息技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室這種主要以數(shù)字化資源為主的，需要定期進(jìn)行軟件維護(hù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全體系構(gòu)建，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)降到最低。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)需要校方給予足夠的重視，遵循以人為本和科學(xué)化管理原則進(jìn)行建設(shè)，才能夠提升實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理內(nèi)涵非常豐富，建設(shè)工作周期漫長(zhǎng)，管理工作更是需要高職院校的各個(gè)主體積極參與進(jìn)來(lái)。高職院校需要從內(nèi)而外，建立完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供充足的輔助教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。