課程思政引領下電子商務專業改造升級的思路、路徑與對策研究
——以南京審計大學為例

楊以文

（南京審計大學，江蘇南京 211815）

全國各高校積極貫徹落實全國教育大會和新時代本科教育工作會議精神，以教育部《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》和《高等學校課程思政建設指導綱要》為指導，推動思想創新、理念創新、方法技術創新和模式創新，緊緊圍繞經濟社會發展的現實需要，大力開展課程思政建設、一流課程建設，推進新文科、新商科建設，強化質量文化建設，有效落實“以本為本”、推進“四個回歸”。在此背景下，全國各高校電子商務專業應結合新文科建設的現實及專業特征，進行綜合型改革，既要培養具有電子商務專業知識和實踐能力的復合型人才，又要培養具有愛國情懷和綜合素養的電子商務領域的精英人才[1]。

電子商務專業作為一門經濟、管理、計算機、信息網絡技術等多學科復合型專業，必須緊跟新時代社會經濟和新技術的發展，培養適應信息經濟、知識經濟和新技術發展需要，具有扎實的電子商務及經濟管理理論功底，掌握信息科學理論與技術方法，具備信息技術與商務運營相結合的專業素養、商業洞察力、“互聯網+”思維能力和創新、創意、創業能力，能夠從事電子商務規劃、實施與服務管理工作的復合型、應用型高層次人才。同時，電子商務專業培養的學生，還應具備一定的體育和軍事基本知識，即要養成良好的體育鍛煉和衛生習慣，進行必要的準軍事化訓練，達到國家規定的大學生體育合格標準，具備健全的心理和健康的體魄；還需具備良好的思想政治素養，即要熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，在實踐中切實踐行社會主義核心價值觀，愿意為社會主義現代化建設服務，為人民服務，有為國家富強、民族昌盛而奮斗終身的志向和責任感，還應具有良好的社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德等。

南京審計大學電子商務專業是我國第一批開設的電子商務本科專業之一，2001 年電子商務專業開始招收本科生，2005 年被評為南京審計大學特色專業，2012 年被列入江蘇省“十二五”高等學校重點專業。南京審計大學電子商務專業經過20 年的發展壯大，不僅培養了眾多的優秀人才，在實業界和教育界已形成良好的口碑，而且已經形成較為完善的人才培養體系、規則和制度。但是，電子商務專業的理論與實踐知識更新換代迅速，一些新技術和新的商業模式層出不窮，對原有的電子商務專業人才培養模式提出新的挑戰。因此，電子商務專業必須不斷地優化原有的人才培養方案和制度體系，這樣才能保障電子商務專業的生命力，才能提高電子商務專業畢業生在人才市場的競爭力。文章以南京審計大學電子商務專業為例，探討電子商務專業改造升級的思路、路徑與對策。

一、電子商務專業改造升級的思路

南京審計大學電子商務專業改造升級，一方面要根據課程思政要求及電子商務專業特征，另一方面還需結合南京審計大學多年的辦學經驗和優勢資源。具體來看，南京審計大學電子商務專業改造升級，就是要圍繞培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人的要求，實施一系列改造升級措施。

第一，電子商務專業改造升級，必須貫徹立德樹人根本任務，促進專業教育與課程思政的深度融合。南京審計大學電子商務專業改造升級，就是將“思政綜合實踐課+課程思政+行業思政”有機統一，不僅將課程思政融合到專業課堂，更將思政課堂、課堂思政延伸到實習企業，實現課程思政的校企聯動[2]，構建“德育”新模式，夯實電子商務專業精英人才的信念根基，為社會主義建設培養具有愛黨、愛國、愛人民信念和品質的人才。

第二，電子商務專業改造升級，必須強化專業的跨學科培養，促進專業課程的集群化融合。南京審計大學電子商務專業集群化人才培養模式，著力于建立貿易類專業課程集群的教學新體系，打通線上貿易與線下貿易的理論界限，實現線上線下貿易課程的深度融合。堅持繼承與創新相結合，厚基礎、有專長、持續改進的發展理念，制定線上線下貿易課程一體化的培養方案、實驗教學大綱、實驗項目設置、實驗室創新開放實驗項目、畢業論文模式、實踐基地建設、編制教材等，通過不同專業和不同課程的深度融合，促進學生跨學科素養的提升，為社會主義建設培養具有綜合素養的人才。

第三，電子商務專業改造升級，必須強化“三新”教學改革，推進互聯網與教學深度融合。南京審計大學電子商務專業主要以互聯網為依托，以特色培養為目標持續更新教學內容，緊扣“審計”特色，在人才培養方案中增加審計特色課程；以互聯網技術應用革新教學手段，采用線上線下相結合的教學模式，充分利用電子商務平臺，提升學生實踐能力[3]；采用多種方法創新教學方式，將慕課、微課和翻轉課堂等多種教學方法運用到課堂教學之中，進一步提高課程教學質量。

第四，電子商務專業改造升級，必須通過搭建平臺，推進“三維”實踐育人體系建設。以導師制為依托，打造“課堂+導師+競賽”平臺，即以競賽為契機，將課堂上所學的理論知識和指導教師的實踐指導充分結合，提升學生實踐能力；以資源建設為抓手，將社會資源轉化為專業資源，打造“行業+校友+就業”平臺，即充分積累電子商務行業資源和校友資源，為電子商務專業畢業生就業提供良好的平臺；以創新創業為立足點，強化校企合作，搭建“專業理論+校企+實踐”平臺[4]，打造“雙創”教育模式，即在現有實習實踐基地基礎之上，搭建服務功能完備的校企服務平臺，促進電子商務專業理論和實踐知識的融合，加強專業理論和實踐知識在服務平臺的轉化和應用。

二、電子商務專業改造升級的路徑

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以全國開展一流專業和一流課程“雙萬”計劃建設為契機，南京審計大學力爭在3 年之內，把電子商務專業建設成為具有一流人才培養理念和培養方案、一流師資隊伍和教學團隊，能夠服務江蘇省乃至全國社會經濟發展的一流專業。為實現上述目標，電子商務專業主要選擇以下改造升級路徑。

第一，創新人才培養模式，深化教學改革。在電子商務專業課程建設方面，強化課程思政和專業思政，建設“網絡經濟學”“跨境電商”“電子商務審計”等金課課程；推進電子商務教材和實踐教學案例庫建設，重點建設“電子商務原理”和“電子商務案例分析”等。在平臺建設上，大力推進電子商務物流虛擬仿真實驗建設及大數據審計數據庫建設等。在培養目標上，圍繞培養學生創新創業能力，鼓勵師生共創，通過學生和教師的互動互創，一方面提升教師的實踐指導能力，另一方面促進學生創新創業能力的提升[5]。

第二，提升教師教書育人水平，建設一流師資隊伍。從電子商務專業教師的師德師風、課堂教學能力、科研能力和實踐創新能力入手，全面提升教師教書育人能力。在現有的教師團隊基礎上，堅持“引進與培養并重”的原則，進一步加大高級人才的引進工作，同時加強在職教師的培養工作。在此基礎上，打造1～2 個國家級優秀教學團隊。同時加強教師國內外交流工作，積極在資金、制度上支持教師“走出去”，到國內外相關高校、企業等進行學習和交流，著力提高教師的教學與創新能力，并選拔高校學術帶頭人和骨干教師赴境外高水平大學和研究機構訪學交流，通過與兄弟院校的交流學習，提升教師的眼界和教學水平。

第三，積極開展校企合作，服務江蘇省、長三角地區乃至全國社會經濟發展。充分開拓和挖掘校企合作資源，在電子商務專業人才培養、教學和科研方面開展深度合作，構建立體式學生實訓實踐基地；以培養適應地方經濟發展的高素質、應用型人才為導向，積極構建創新創業人才成長“立交橋”。在專業定位上，高度重視服務于全球化、信息化背景下江蘇省對外開放戰略，為地區經濟發展的全局性、前瞻性和戰略性決策提供咨詢服務。深化國際合作，拓展國際視野，構建國內外雙向互動、合作共贏的電子商務拔尖人才培養長效機制，引進消化吸收海外先進課程資源，建立與國際水平對接的課程體系，建設國際化教材。

三、電子商務專業改造升級的對策

根據電子商務專業改造升級的思路與路徑，電子商務專業改造升級，應采取以下幾方面的對策。

第一，立足電商專業特色，構建專業與思想政治教育相結合的“德育”新模式。落實立德樹人根本任務，夯實信念根基，將思想政治教育貫穿電子商務專業人才培養全過程。南京審計大學經濟學院聯合學校四大書院成立了黨總支書記任組長的思想政治教育工作領導小組，經濟學院各系主任擔任領導小組委員，著力將電子商務教育與思想政治教育相結合，構建“德育”新模式。即在電子商務專業教學和實踐過程中融入對學生的正確價值引領和理想信念塑造，積極探索課程思政新路徑，開設思想政治理論實踐課，將“思政綜合實踐課程+課程思政+行業思政+專業理論”有機統一，把艱苦奮斗、興業報國的行業精神滲透到實踐育人的各個環節中[6]；搭建活動平臺，組織學生到企業、農村、社區實地考察、鍛煉，讓學生感知社會、了解國情，培養家國情懷和社會責任感。

第二，建立國內國際雙循環的教學新體系，推進新文科、新商科建設。電子商務專業人才培養，著力于建立國內電商與國際電商雙循環的教學新體系，打通國內電商與國際電商的理論界限，實現國內國際雙循環。國內電商與國際電商雙循環的教學新體系，堅持繼承與創新相結合，厚基礎、有專長的發展理念，制定國內電商和國際電商一體化的培養方案、實驗教學大綱、實驗項目設置、實驗室創新開放實驗項目、畢業論文模式、實踐基地建設、編制教材等，開展以國內電商與國際電商相結合的理論教學和理論研討的項目式教學，融合國內電商與國際電商的實驗、實習和社會實踐等第二課堂實踐教學內容和規范。

第三，完善線上線下雙平臺的資源共享體系，促進課程質量提升。電子商務專業人才培養，就是通過寬口徑、多手段的專業基礎理論教育，多層次、遞進式的教學形式，形成線上線下雙平臺的人才培養模式，培養學生駕馭線上線下雙平臺的能力，并推動“電子商務”“國際貿易”和“貿易經濟”等專業課程之間的交叉融合，實現線上線下資源共享。線上線下雙平臺的人才培養模式，在保證基礎課程和專業課程特色的同時，采取靈活多變、多角度、多方位的教學形式和手段，通過建設線上的校級、省級的精品課程、慕課、微課等多種形式的在線開放課程，并與線下的理論教學、研討與案例分析等項目式教學相結合，形成線上線下多層次、立體化電子商務專業的人才培養模式，提高學生駕馭線上線下平臺的能力[7]。

第四，搭建學校企業雙依托的支撐體系，優化協同育人機制。電子商務專業人才培養，堅持校企協同、產教融合的長效育人機制，整合校內外資源，構建學校企業雙依托的支撐體系。學校企業雙依托的支撐體系，重點在于推動校企之間的互動，讓企業參與學生培養過程，學生參加企業生產過程，校企聯合制定實踐教學計劃、聯合開展教學實踐活動、聯合培養青年教師等。電子商務專業還實行校內導師和企業導師同參與的“雙導師”制，企業導師深入參與教學過程，與校內導師結對全程指導學生畢業實習，通過企業導師、校內導師和學生互動探究電子商務問題，提升學生解決實際問題的能力。

第五，完善教學管理和評價制度，培育以人才培養為中心的質量文化。強化教學秩序管控，推行教學課堂禮儀，營造敬業愛生的課堂文化。推進課程考核改革，加大過程性考核，要求平時成績不低于50%。合理提升學業挑戰度和多校聯合推行核心課聯考制度，強化考試分析和反饋。實行榮譽學士學位制度，試點學業考核等級計分制，取消補考和結業換證考，促使學生回歸學習。加大教師晉升中對教學的考核力度，實行教學一票否決制，出臺教學獎勵方法，促進教師教學投入，培育以人才培養為中心的質量文化。