基于機械類專業機械制圖教學改革的研究與實踐

李崇

（江蘇省宿城中等專業學校，江蘇 宿遷）

作為培養專業技術性人才的搖籃，中職院校不僅需要為學生傳授理論知識與專業技能，還要提升學生的實操能力、創新能力與探究能力。所以，在中職院校機械類專業機械制圖課程教學中，教師要認真地分析學生的實際狀況，找到學生在學習中存在的問題，不斷優化與完善教學方法，實現教學創新與改革，基于此有效地提升教學質量、學生的專業素養。

一、中職機械類專業機械制圖教學中存在的問題

（一）教學手段較為單一

一些中職院校的教學資源有限，教師采用的教學手段較為單一，很多學生在學習機械制圖知識時存在理解不到位的問題，并未積極地參與到實踐活動中，不能及時、準確地了解制圖的技巧與規范，所以會影響到對學生專業素養的培養。在課堂教學中，教師通常會借助教材與多媒體設備為學生展示教材內容。在長時間觀看多媒體課件以后，學生會產生一定的疲勞感，學習興趣索然[1]。許多教師并未借助豐富的網絡資源開展教學活動，教學模式較為單一，進而會影響到學生的參與熱情。機械制圖課程中的很多內容十分抽象，如果教師一味地采用單一的教學手段，會影響學生的自主學習興趣和學習效率，長此以往還會導致學生產生一定的厭學心理，教學效果并不理想。

（二）忽視學生的主體地位

當前，很多中職學生的主體地位沒有得到充分的重視。盡管許多機械專業教師有著十分豐富的教學經驗，然而其不能夠準確地了解與把握學生的需求，更多的是照本宣科，缺乏對實踐活動的充分重視，影響學生主體作用的發揮。教師在教學中占據主導地位，導致學生無法準確地定位個人的角色，對相關知識理解與認識不到位。許多教師會為其傳授太過于成熟的理論知識與實踐技能，與學生的年齡段不符，最終導致很多學生無法跟上教師的節奏，影響學生的學習效率與學習效果。

（三）教學內容較為枯燥

當前，在中職院校機械制圖教學中還存在著教學內容枯燥的情況。教材內容有很強的理論性，然而實踐練習相對很少，所以教學內容會顯得十分枯燥乏味，影響學生的學習興趣。學生很少有機會參與到實踐活動中，進而會影響到對人才的培養，影響到教學目標的實現。很多學生會覺得機械制圖教材內容理解時存在很大的難度，無法快速地理解與把握相關的知識。這些內容不能夠有效地拓寬學生的視野，不能培養學生的三維空間想象能力[2]。在學習的過程中，很多學生在識圖與作圖時不能進行良好的銜接，創造能力與思維能力的培養受到影響，專業素質也難以提高。

（四）學生的實踐能力不強

一些中職院校在為學生傳授理論知識以后，并不會組織學生參與項目實踐活動，這會影響學生自主學習意識與實踐能力的培養，導致學生的實踐意識與創新意識不強。一些機械專業教師無法結合學生的實際狀況組織開展項目實踐活動，因此許多學生在實踐中無法掌握更加科學、先進的制圖技巧與方法，導致實踐能力不強，影響學生的認知水平[3]。教師忽視了對學生實踐能力的培養與評價，導致一些學生對實踐活動的參與積極性不足，在實踐活動中也不夠自信。教師缺乏對學生的引導與激勵，并未深入地設計教學內容，也未科學地組織實踐活動，從而影響到學生對操作技能的掌握。

二、中職機械類專業機械制圖教學改革與創新策略

（一）強化師生互動，激發學生參與熱情

對于機械制圖課程而言，其有著一定的枯燥性與乏味性。此外，在傳統的教學中，教師往往采用“灌輸式”的教學模式，師生之間的交流與互動不足，所以會造成課堂教學氛圍十分沉悶，影響學生的學習熱情，影響學生對相關知識與技能的掌握。為了解決問題，為了提升教學有效性，教師要歸還學生的主體地位，強化與學生之間的交流以及互動，全面地了解學生的情況，結合學生的學情制訂科學、有效的教學計劃[4]。教師要充分尊重學生，為學生提供充足的自主探究學習時間與自主學習機會，調動學生的學習積極性與主動性，使得學生可以認真地投入機械制圖的學習中，引導學生進行探究以及討論。而且教師要給予學生科學的指導與點撥，在學生完成討論活動以后，教師要總結并且歸納學生的討論結果，補充尚未討論得出的內容，基于此實現師生之間的互動、生生之間的互動，激發學生的主動學習意識，提高學生的學習效率。

（二）加強職業能力培養，創新教學方法

1.利用直觀教學法，提升學生的空間想象能力

在中職院校的機械制圖教學中，教師要充分重視對學生讀圖、繪圖與空間想象能力的培養，充分發揮實物教學以及多媒體教學模式的作用，更加直觀、生動地為學生展示空間的概念。例如，在學習“三視圖的形成”相關內容時，教師要充分發揮課件資源的作用，為學生展示創建三視圖的過程，引導學生了解三視圖，同時對其關聯進行總結與歸納。

2.借助啟發式教學，提升學生的自學能力

在機械制圖教學中，教師要積極地組織開展啟發式教學活動，引導學生進行認真、主動的思考，從而掌握分析、思考與解決問題的方法，使學生的學習變得更積極、更主動。例如，在為學生講解“圓弧連接”的相關內容時，教師要充分發揮啟發式教學模式的作用。由于學生已經了解了內切及外切的概念與特點，所以，在教學中教師要指導學生找到求內切、外切時半徑的方法，找到求切點位置的方法與技巧，在此基礎上歸納圓弧連接的步驟以及方法。

3.開展討論式教學，增強學生的參與意識

課堂討論能夠使課堂教學氛圍變得更加融洽、更加輕松、更加活躍，有效地激發學生的學習熱情與學習興趣，鍛煉學生的創造性思維。例如，在為學生講解“表達方法的應用”相關內容時，由于存在很多種不同的表達方法，所以針對某個零部件而言，或許能夠制訂多種不同的表達方案。在實際的學習中，教師要引導學生進行探討，找到最優的表達方案[5]。在教學中，教師要結合學生的實際狀況和教學內容，科學地選擇教學方法，從而培養學生的專業素養與專業能力。

（三）基于職業導向，優化教學內容

通過相關調查研究發現，企業要求學生在上崗時可以達到準中級工的能力與水平，也就是說，學生要對機械制圖的有關標準以及規范有科學、準確的把握，充分利用正投影法繪制三視圖，從而了解典型零件圖經常會使用到的識圖法、繪制法以及標注法等。教師要結合教學內容對教學順序進行合理的安排，積極地組織開展模塊化教學活動。模塊一：學習制圖基本知識。其中涉及國家出臺的制圖標準與制圖規范、制圖工具的使用方法、繪制平面圖形的方法等，這是該課程的基礎性知識。模塊二：基礎制圖。其中涉及點、線、面的投影，涉及三視圖及三面投影等，要求學生可以了解三視圖的投影基本規律，并且充分發揮軸測圖的作用，形成良好的空間立體感。模塊三：機械制圖部分。其中涉及裝配圖、機件表達法以及零件工作圖等，教師要充分遵循由簡到繁、由易到難的基本原則，引導學生進行學習。首先要學習機件的表達方法，接下來學習零件圖，然后同時學習裝配圖及測繪法等[6]。模塊四：計算機繪圖。引導學生以讀圖為主、以繪圖為輔。教師要為學生列舉工程中比較常見、具有代表性的零件，為學生介紹利用計算機進行繪圖的方法以及技巧。教師要結合實際狀況不斷地優化與調整教學內容以及教學結構，充分重視對學生職業能力的培養。

（四）激發學生的學習興趣，重視實踐教學

1.實現理論與生活的融合

在機械制圖教學中，教師要結合學生的現實生活采用生活化教學模式，實現理論以及實踐的有機融合。如現實生活中常見的講臺、橡皮擦、書桌以及杯子等，教師可以將這些物品作為模型與工具為學生授課，引導學生掌握物體在不同空間、方向上呈現出來的不同形態。不僅如此，教師也能利用橡皮與泡沫等對書中的模型進行創建，充分發揮多媒體制圖法的作用，為學生解釋、說明有著很大想象難度的圖形。另外，再利用繪圖軟件為學生進行描述與展現，從而幫助學生更好地理解與把握抽象概念，掌握書本上難以理解的知識，實現理論知識及現實生活的有機融合，降低學生的學習難度。在教學過程中，教師要在班級中展示學生以往制作的優秀工件，加強對學生的引導與鼓勵，使得學生可以在今后更好地融入學習中、投入實踐中。

2.實現“知行合一”

為了培養學生的專業素養，教師要充分重視對學生實踐能力的培養，實現知行合一，激發學生的學習興趣。在機械制圖的過程中，教師不僅要引導學生準確、科學地分析圖、了解圖，還要幫助學生掌握繪制簡單圖形的方法，鼓勵學生學會識圖、學會繪圖，在此基礎上提升學生的理解能力與感知能力，指導學生靈活地運用繪圖工具，夯實學生的繪圖基本功。教師要指導學生科學地運用繪圖工具，掌握科學的繪圖技巧，培養學生的實踐能力。教師要模擬現場的工作環境，實現教學工作與簡單零件制圖的有機融合，使得學生可以更好地融入工作情境中，利用所學知識指導實踐，鍛煉學生的實踐能力，達到“知行合一”的目的。

（五）基于職業能力，優化評價模式

對于中職學生而言，其職業能力由三方面構成：一是專業能力；二是方法能力；三是社會能力。在中職院校機械制圖教學中，教師要充分重視對學生職業能力的培養。企業對于工人職業能力提出的要求是：能夠識別具有代表性的常用零件圖，能采用不同的方法分析與了解不常見的零件圖，能夠在極短的時間融入工作環境與工作氛圍中。所以，在機械制圖教學中，教師要將職業能力作為標準，不斷地優化與完善評價方法與評價體系，嚴格地考核學生的作業完成狀況，了解學生的考試成績，了解學生對問題的分析與解答能力，基于此掌握學生的專業能力。此外，教師要借助繪制大圖的方法與過程對學生的方法能力進行考核[7]。組織開展小組合作探究學習，結合學生在探究過程中的表現情況考核學生的社會能力。結合學生的學情與教學內容，確定三方面能力占據的比例。在教學評價中，教師要引導學生進行自評和互評，實現評價主體的多元化。教師不僅要注重學生的學習成績，還要注重學生的學習過程、學習能力與學習方法，實現對學生的綜合性評價，提升評價的科學性、客觀性與有效性。

總之，中職院校機械制圖課程不僅重視理論指導，還關注實踐教學，其通過教學活動幫助學生了解機械制圖的相關知識與技能，使學生可以掌握繪制三視圖的方法，掌握零件繪圖的思路以及技巧，從而培養學生的識圖能力。在實際教學中，教師要實現對教學模式的創新與改革，充分重視對學生空間思維能力、探究能力與解題能力的培養，提升學生的專業技能，提高學生的專業素養，進而為社會培養出更多優秀的職業人才。