體育教學(xué)對中職學(xué)生就業(yè)能力提升的作用研究

廖志成

（福建工業(yè)學(xué)校，福建 福州）

中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)各種專業(yè)人才的院校，專業(yè)人才是符合企業(yè)的實(shí)際需要的，也是社會進(jìn)步與發(fā)展中不能缺乏的技術(shù)性人才。將就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向開展實(shí)際教學(xué)，可以更好地幫助學(xué)生學(xué)好本專業(yè)的知識，不斷提升專業(yè)能力，敢于創(chuàng)新和改革。因此，中職學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中需要積極地貫徹和落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新與改革，以就業(yè)需求為基礎(chǔ)，改善以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，落實(shí)教學(xué)改革的有關(guān)措施。

一、體育教學(xué)提升中職學(xué)生就業(yè)能力的邏輯

（一）二者在精神心理層面的內(nèi)在要求相互包含

體育教學(xué)在精神心理層面對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)包括增強(qiáng)學(xué)生的積極心態(tài)和抗壓能力。而在這方面，就業(yè)能力也要求學(xué)生具備良好的精神狀態(tài)，能夠適應(yīng)激烈競爭的就業(yè)環(huán)境。因此，從精神層面分析，體育教學(xué)與就業(yè)能力提升二者在學(xué)生精神心理層面的要求相互包含，具有內(nèi)在的一致性，而這一點(diǎn)正是通過體育教學(xué)提升學(xué)生就業(yè)能力的主要邏輯之一。中職體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。穩(wěn)定性是判斷學(xué)生職業(yè)水平的主要標(biāo)準(zhǔn)。具有良好的身體素質(zhì)以及精神面貌，能夠?qū)W(xué)生的人際關(guān)系以及工作情況產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，從而有效地提升學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性。此外，有的中職學(xué)生在以后的工作中難免接觸到有害的物質(zhì)，有的可能會從事對人類身體有影響的工作，所以具備良好的身體素質(zhì)可以充分提升自身的免疫力，有效預(yù)防職業(yè)病，也可以清楚怎樣才能夠科學(xué)有效地減少運(yùn)動損傷以及毒害物質(zhì)的影響，從而延長自己的職業(yè)壽命，不斷提高職業(yè)的整體穩(wěn)定性。

（二）二者在身體素質(zhì)層面對學(xué)生的要求具有內(nèi)在一致性

體育教學(xué)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)過程中，對提高學(xué)生的身體機(jī)能也起到了很好的促進(jìn)作用。而良好的身體素質(zhì)對于中職學(xué)生來說，更是保障其就業(yè)能力的身體基礎(chǔ)。體育教學(xué)可以幫助學(xué)生充分提升自身的職業(yè)體能與素養(yǎng)。職業(yè)院校中有很多專業(yè)類型，學(xué)生學(xué)習(xí)不同的專業(yè)會從事不同的職業(yè)，但是想要更好地勝任一個職位，就需要具有良好的體能，這樣在崗位上才會以飽滿的精神與斗志對待工作。有的技術(shù)職位需要學(xué)生具有各種能力，如臂力、耐力以及敏銳度等，還需要他們了解運(yùn)動生物力學(xué)的有關(guān)知識，倘若學(xué)生具備健康的體魄，能夠巧妙地運(yùn)用力量，就可以充分減少身體的勞動壓力，提升工作效率。

（三）二者在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)、生活態(tài)度方面相互影響

體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，也會影響學(xué)生今后就業(yè)、工作等工作習(xí)慣、工作態(tài)度等。體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度。中職體育課程重點(diǎn)鍛煉學(xué)生的紀(jì)律觀念，每項(xiàng)體育運(yùn)動的進(jìn)行都需要遵守相應(yīng)的規(guī)則。就業(yè)也是這樣，體育精神可以幫助學(xué)生在走向社會之后嚴(yán)格地遵守企業(yè)的崗位要求以及職業(yè)紀(jì)律、規(guī)章制度等。特別是一些機(jī)械化生產(chǎn)的企業(yè)，它本身有很強(qiáng)的危險性，倘若不能嚴(yán)格遵守相關(guān)制度去操作，就很可能會產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。首先需要端正對待工作的態(tài)度，這不單單表現(xiàn)在遵守紀(jì)律上，還是個人責(zé)任心的全面展示。體育教學(xué)可以鍛煉學(xué)生尊重對手，不驕傲、不氣餒，敢于承擔(dān)自己失敗的結(jié)果，創(chuàng)造公平、公正的體育環(huán)境。就業(yè)也是這樣，在崗位上需要認(rèn)真負(fù)責(zé)、敢于承擔(dān)，工作要有自信心，在與同事以及同行競爭時需要公平。體育教學(xué)還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生就業(yè)后的長遠(yuǎn)發(fā)展，體育知識可以引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的理念，這就要求學(xué)生在之后的工作中一直保持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，嚴(yán)格遵守職業(yè)要求，不斷積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，成長為行業(yè)發(fā)展中的精英?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)率比較高，它為社會培養(yǎng)的都是企業(yè)需要的緊缺人才，它在專業(yè)課程設(shè)計上與高校存在一些區(qū)別，人才類型的階梯式培養(yǎng)可以充分緩解高等教育在大眾化發(fā)展之后造成的一些職位緊缺的問題。有的中職學(xué)校能夠與企業(yè)形成和諧的對接，運(yùn)用對口招生模式，這樣不但可以保障學(xué)生的就業(yè)率，還可以為企業(yè)提供大量的人才。所以，體育教學(xué)對提升學(xué)生的就業(yè)能力有很大幫助。

二、中職學(xué)校體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力方面作用的現(xiàn)狀

（一）中職體育教學(xué)不重視培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

中職學(xué)校的學(xué)生很多都對體育課程內(nèi)容沒有興趣，有的教師在課堂教學(xué)中不重視學(xué)生的實(shí)際需要，對學(xué)生的身心發(fā)育情況以及個性特點(diǎn)等掌握不充分。有的學(xué)校會強(qiáng)行對學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動項(xiàng)目的教學(xué)，但是這樣的項(xiàng)目不符合學(xué)生的興趣，他們不能積極參與到項(xiàng)目中，造成教師的教學(xué)質(zhì)量下降，還會逐漸導(dǎo)致學(xué)生體育鍛煉的積極性下降。例如，有的學(xué)生愛好球類運(yùn)動，有的學(xué)生愛好跑步，有的學(xué)生愛好游泳等，因此，教師在教學(xué)之前，需要全面了解和掌握不同學(xué)生在體育鍛煉方面的個人愛好，在教學(xué)中因材施教。學(xué)校關(guān)注體育教學(xué)的實(shí)施情況，會幫助學(xué)生提升自身的綜合素養(yǎng)，但是由于課程教學(xué)的項(xiàng)目比較統(tǒng)一，會影響學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和積極性，學(xué)生的個人身體素質(zhì)也無法得到充分提升。

（二）中職學(xué)生自身對就業(yè)能力的認(rèn)知欠缺

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，國家越來越重視學(xué)生多方面的發(fā)展。對現(xiàn)階段的中職學(xué)生來講，他們的首要任務(wù)是提升自身的專業(yè)技能和就業(yè)水平，但還沒有形成很高的積極性自主參與體育鍛煉。他們通常會把自己大部分的精力與時間放在學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及提升專業(yè)技能方面，以為之后找工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。一些中職學(xué)校的教師也十分關(guān)注學(xué)生的考試成績，覺得學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉是自己的事情，不需要去關(guān)心。雖然中職學(xué)校也設(shè)置了體育課程，學(xué)校也有必要的鍛煉場地與設(shè)施，但是體育教學(xué)的質(zhì)量和效果并不理想，體育設(shè)施與場地的使用率較低，學(xué)校運(yùn)用一些常規(guī)的體育課程去影響學(xué)生的體育觀念方面還存在一些問題。想要真正地引導(dǎo)學(xué)生形成自主鍛煉身體的觀念，需要學(xué)校、家長以及社會等多個方面的共同努力。

（三）中職學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)

中職學(xué)校對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)水平測試上的要求逐漸嚴(yán)格，他們面對的就業(yè)壓力也逐漸增加，教師與家長都期望學(xué)生可以將大部分的時間運(yùn)用到學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及培養(yǎng)操作技能方面，不想學(xué)生因?yàn)轶w育鍛煉浪費(fèi)時間。一些中職學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)結(jié)束以后，很少自覺地在課余時間進(jìn)行體育鍛煉，因此，他們參與體育鍛煉的時間非常有限，他們的身體素養(yǎng)并不理想。

三、中職學(xué)校體育教學(xué)對提升學(xué)生就業(yè)能力的有效策略

（一）結(jié)合學(xué)生的個人興趣，提升體育教學(xué)的質(zhì)量

在以往的中職體育課堂教學(xué)中，教師通常都會運(yùn)用“一刀切”的方法鍛煉學(xué)生的某項(xiàng)體育技能與個人素質(zhì)，這就導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸對體育課程失去了學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的內(nèi)容無法滿足學(xué)生強(qiáng)健體魄的需要，學(xué)生也不能熟練地掌握教師講解的技能。也有一些教師在實(shí)際教學(xué)階段，重視比賽測試的形式，將田徑比賽以及籃球比賽等項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容，課堂教學(xué)活動主要在這些運(yùn)動比賽的基礎(chǔ)上展開。這樣不但會導(dǎo)致課堂失去趣味性，還會影響教師對體育理論知識和專業(yè)技能的講解。針對這樣的情況，中職學(xué)校的體育教師需要積極創(chuàng)新與改革教學(xué)方法，增加趣味性和多樣化的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用游戲的方法實(shí)施教學(xué)，這樣就能夠?qū)鹘y(tǒng)的枯燥乏味的內(nèi)容變得靈活多樣，從而在提升學(xué)生個人身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平，使學(xué)生加深對理論知識的掌握程度，形成體育觀念，積極參與到日常學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)個人就業(yè)能力。

（二）增強(qiáng)中職針對性專業(yè)職業(yè)體能培養(yǎng)，提升學(xué)生的體育觀念

中職學(xué)校的學(xué)生在走出學(xué)校以后，會直接步入工作崗位，所以，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成體育精神是十分重要的。但是，從現(xiàn)階段的體育教學(xué)來看，許多教師依然會把主要的教學(xué)時間和精力放到體育訓(xùn)練內(nèi)容上，不重視講解體育理論知識。因此，教師需要將體育理論知識與運(yùn)動力學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、生理學(xué)等相結(jié)合，滲透到體育課堂中，幫助學(xué)生逐漸對體育課程產(chǎn)生濃厚的興趣與學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和鍛煉習(xí)慣，有效激活學(xué)生的動力，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生豐富的理解和認(rèn)知，不斷完善知識系統(tǒng)，并可以在將來的工作中更好地預(yù)防生成職業(yè)病，培養(yǎng)體育精神。比如，針對汽修專業(yè)的學(xué)生，他們的個人職業(yè)體能是與未來崗位發(fā)展具有密切關(guān)系的，只有具有良好的個人職業(yè)體能，才能提升對職業(yè)的適應(yīng)性。在校企合作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大量的訪談與調(diào)查發(fā)現(xiàn)，汽修專業(yè)的實(shí)習(xí)生通常認(rèn)為崗位的工作量比較大，自己的身心無法適應(yīng)。這就真實(shí)地反映了汽修行業(yè)在工作勞動強(qiáng)度上對學(xué)生的職業(yè)體能是有嚴(yán)格要求的，因此，中職學(xué)校學(xué)生的適應(yīng)能力有待提升。中職體育課程教學(xué)的目的是經(jīng)過體育鍛煉讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作氛圍以及工作強(qiáng)度，學(xué)生需要利用體育課程提升自身的體育職業(yè)素養(yǎng)與適應(yīng)水平。

（三）對學(xué)生進(jìn)行情感目標(biāo)培養(yǎng)，提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

中職體育教學(xué)在提升學(xué)生就業(yè)能力方面，教師需要創(chuàng)新和改革以往的教學(xué)內(nèi)容，使其具有豐富性與趣味性，另外，還需要運(yùn)用多種形式提高學(xué)生的個人職業(yè)素養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的個人意志力等，促使學(xué)生在走向社會后找到適合的工作，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。首先，在開展體育教學(xué)活動的時候，可以引導(dǎo)學(xué)生通過體育競技比賽的方法培養(yǎng)體育精神，充分了解和掌握一些體育知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員具有的為國爭光、不畏困難的優(yōu)秀品格，在不知不覺中形成敢于吃苦的精神，為將來走向社會打下一定的基礎(chǔ)。其次，教師在教學(xué)過程中還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心，根據(jù)學(xué)生之間的差異性，運(yùn)用針對性的教學(xué)方法，輔助學(xué)生逐漸擺脫對體育項(xiàng)目的恐懼心理，使不同身體素質(zhì)的學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到成長。針對性地創(chuàng)新教學(xué)方法，可以使個人身體素質(zhì)比較差的以及身體素質(zhì)比較好的學(xué)生在鍛煉中積極參與其中，慢慢形成對運(yùn)動的信心，提升學(xué)習(xí)水平，這對學(xué)生將來的就業(yè)與發(fā)展具有非常重要的作用。最后，體育教學(xué)活動還能鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念。一些體育運(yùn)動項(xiàng)目需要學(xué)生互相合作與交流，這樣才能成功。例如，一些足球比賽、乒乓球比賽、排球比賽等，需要所有隊(duì)員互助合作，這樣才能贏得比賽。所以，教師需要鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念，使他們互相合作與交流，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識。

（四）把中職專業(yè)內(nèi)容和體育教學(xué)進(jìn)行融合，優(yōu)化體育課程教學(xué)

中職學(xué)校中設(shè)置著很多不同的專業(yè)，每個專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識以及需要具有的基礎(chǔ)水平存在很大的差異性，同時，不同的學(xué)生之間也存在很大的差異性，因此，在實(shí)際教學(xué)的時候，教師不能運(yùn)用一種方法，而是需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)類型以及不同學(xué)生之間的特點(diǎn)，設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)內(nèi)容可以充分符合學(xué)生就業(yè)的需要，更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在開展體育課堂教學(xué)時，教師需要根據(jù)專業(yè)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)觀念。中職學(xué)校的體育課堂教學(xué)，要重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，設(shè)計不同的鍛煉項(xiàng)目，這樣可以把職業(yè)發(fā)展與體育鍛煉相融合。此外，教師還需要重視學(xué)生的不同身體情況，依據(jù)他們的身體素質(zhì)，組織對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改變以往的教學(xué)評價方法，教學(xué)中還需要引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動中，挑選符合自己身體水平與興趣的項(xiàng)目，將不同專業(yè)的特點(diǎn)融入體育活動中，展示職業(yè)之間的差別性，有效地提升教學(xué)質(zhì)量。比如，對于女生比較多的會計專業(yè)和導(dǎo)游專業(yè)，教師可以在體育活動中為他們設(shè)計一些塑造形體以及提升自身形態(tài)的項(xiàng)目，如瑜伽或者民族舞等；對于比較耗費(fèi)體力的男生居多的汽修、機(jī)械制造等專業(yè)，教師可以為他們設(shè)計一些提升身體力量的項(xiàng)目，如蛙跳、短跑或者長跑等，提升他們的身體素質(zhì)，使他們可以更加適應(yīng)個人專業(yè)特征。

總而言之，中職學(xué)校開展體育教學(xué)，對提升學(xué)生將來的就業(yè)水平有非常大的幫助，體育教學(xué)中的紀(jì)律性和規(guī)則性，體育比賽中的公平競爭、團(tuán)隊(duì)合作以及敢于拼搏的精神等都會對學(xué)生未來的就業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)的過程中，需要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，因材施教，幫助他們提升對應(yīng)職業(yè)所需要的能力。另外，體育教學(xué)最主要的作用是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，實(shí)現(xiàn)他們的身心健康發(fā)展，這也是學(xué)生未來可以勝任工作的最重要的保證。學(xué)校需要在學(xué)生不同專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將德育、智育和體育相融合，引導(dǎo)學(xué)生形成綜合素養(yǎng)較高的專業(yè)人才。