河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

王彩文，琚銳佳，李逸波*

（1.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，河北 保定 071000；2.河北省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校，河北 石家莊 050000）

引言

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。發(fā)揮鄉(xiāng)土人才特別是農(nóng)村實(shí)用人才的作用十分關(guān)鍵，2021年國(guó)家出臺(tái)《關(guān)于加快推進(jìn)鄉(xiāng)村人才振興的意見》，進(jìn)一步明確鄉(xiāng)村發(fā)展離不開人才的助力。河北省是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村人力資源豐富，但是河北省農(nóng)村實(shí)用人才占比約為0.3%，遠(yuǎn)低于全國(guó)1.8%的比例，農(nóng)村實(shí)用人才數(shù)量嚴(yán)重不足，制約了河北省農(nóng)業(yè)發(fā)展，因此，對(duì)河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，探究存在的問題，提出相應(yīng)對(duì)策，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

目前學(xué)術(shù)界對(duì)于農(nóng)村實(shí)用人才的研究大多集中在農(nóng)村實(shí)用人才存在的問題、農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)提升對(duì)策以及農(nóng)村實(shí)用人才評(píng)價(jià)三方面。在農(nóng)村實(shí)用人才存在的問題方面，徐井風(fēng)以淮安市為例，指出農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展的主要問題包括受教育程度偏低、人才流失嚴(yán)重等[1]；黃蘭則指出農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)上存在人才下鄉(xiāng)難、師資相對(duì)短缺等問題[2]；沈銀鳳指出，農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)內(nèi)容過于單調(diào)、培訓(xùn)效果不明顯、教育培訓(xùn)宣傳力度不明顯[3]。在農(nóng)訓(xùn)實(shí)用人才提升對(duì)策方面，邵雨薇探究鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下西北地區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)，從人才引進(jìn)、培訓(xùn)、評(píng)價(jià)及管理方面提出對(duì)策建議[4]；夏雨紅指出，要建立健全人才培育體系制度[5]；周悅通過實(shí)地調(diào)研，提出需要從細(xì)化人才標(biāo)準(zhǔn)、打造人才高地、提升培訓(xùn)效果以及分類激勵(lì)人才等方面進(jìn)行機(jī)制優(yōu)化[6]；茅徐斌則從人才培養(yǎng)方案、激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)模式、質(zhì)量保障機(jī)制方面提出對(duì)策[7]。在農(nóng)村實(shí)用人才評(píng)價(jià)方面，喻琨等采用AHP 法對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才創(chuàng)業(yè)素質(zhì)指標(biāo)體系進(jìn)行構(gòu)建[8]；向東[9]、彭壽英[10]均提出評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)于農(nóng)村實(shí)用人才發(fā)展至關(guān)重要。

而對(duì)于河北省農(nóng)村實(shí)用人才的研究，王艷霞在2007年分析了河北省農(nóng)村實(shí)用人才教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策[11]，經(jīng)過十余年發(fā)展，當(dāng)前，河北省在農(nóng)村實(shí)用人才方面有了長(zhǎng)足進(jìn)步，但仍存在桎梏，因此，急需對(duì)河北省農(nóng)村實(shí)用人才現(xiàn)狀、問題及對(duì)策進(jìn)行深入分析。

1 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1 河北省農(nóng)村實(shí)用人才基本情況

本部分研究采用調(diào)查問卷的形式，訪問對(duì)象界定為農(nóng)村實(shí)用人才的農(nóng)民，共計(jì)268 份。樣本分布情況：石家莊75 人，邯鄲4 人，邢臺(tái)15 人，保定9 人，滄州46 人，衡水34 人，張家口9 人，承德63 人，秦皇島8人，唐山2 人，廊坊3 人。

1.1.1 農(nóng)村實(shí)用人才年齡結(jié)構(gòu)。在268 份農(nóng)村實(shí)用人才樣本中，20～30 歲4 人，占比1.49%，31～40 歲59人，占比22.01%，41～50 歲108 人，占比40.3%，51～60歲81 人，占比30.22%，60 歲以上16 人，占比5.97%，如圖1。

圖1 河北省農(nóng)村實(shí)用人才年齡結(jié)構(gòu)

從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，近半數(shù)農(nóng)村實(shí)用人才年齡處于41～50 歲，40 歲以下僅為1/3，中老年人才超過一半以上，青壯年人才缺乏，老齡化嚴(yán)重，后備力量嚴(yán)重不足，開始出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，在將來(lái)的幾十年，農(nóng)村實(shí)用人才的數(shù)量會(huì)越來(lái)越少，更嚴(yán)重的是會(huì)出現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展后繼無(wú)人，不利于農(nóng)村農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.1.2 農(nóng)村實(shí)用人才性別結(jié)構(gòu)。在268 份農(nóng)村實(shí)用人才樣本中，男性207 人，占比7724%，女性61 人，占比22.76%，如圖2。

圖2 河北省農(nóng)村實(shí)用人才性別結(jié)構(gòu)

由圖2可知，目前認(rèn)定的農(nóng)村實(shí)用人才性別結(jié)構(gòu)極不均衡，男性數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過女性數(shù)量，女性是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要群體，女性農(nóng)村實(shí)用人才也是推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，同時(shí)也代表了一定的性別訴求，在農(nóng)村實(shí)用人才的資源開發(fā)上不可忽視。然而女性人才與男性人才的比例為1∶3.35，嚴(yán)重低于女性人口與男性人口的比例，這表明女性潛在的創(chuàng)造力沒有得到充分發(fā)揮。在當(dāng)今鄉(xiāng)村中男性大量進(jìn)城務(wù)工的情況下，農(nóng)村生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)活動(dòng)更加需要女性承擔(dān)，因此必須重視女性農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)。

1.1.3 農(nóng)村實(shí)用人才學(xué)歷情況

在268 份農(nóng)村實(shí)用人才樣本中，小學(xué)及以下8人，占比3%，初中110 人，占比41%，高中及中專97人，占比36%，大專46 人，占比17%，本科及以上7人，占比3%，如圖3。

圖3 河北省農(nóng)村實(shí)用人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)

如圖3所示，從河北省農(nóng)村實(shí)用人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)來(lái)看，整體受教育程度比較低，其中，受教育程度為初中占比41%，可見多數(shù)農(nóng)村實(shí)用人才受教育程度處于九年義務(wù)教育階段。受教育程度為高中、中專及大專占比為53%，達(dá)到農(nóng)民實(shí)用人才半數(shù)，可見農(nóng)村實(shí)用人才在技能學(xué)習(xí)方面比較有優(yōu)勢(shì)。本科及以上占比3%，受到高水平教育的農(nóng)村實(shí)用人才仍為少數(shù)，而且大多數(shù)農(nóng)村實(shí)用人才沒有接受過和農(nóng)業(yè)相關(guān)的專職教育，整體文化水平不高，科學(xué)理論知識(shí)水平儲(chǔ)備不夠，尤其是高技能、高層次人才緊缺。

1.1.4 農(nóng)村實(shí)用人才參與培訓(xùn)情況。在268 份農(nóng)村實(shí)用人才樣本中,未參與過農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)17 人，占比6%，參與農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)1～5 次182 人，占比68%，參與農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)5～10 次38 人，占比14%，參與農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)10 次及以上31 人，占比12%，如圖4。

圖4 河北省農(nóng)村實(shí)用人才參與培訓(xùn)情況

由圖4可見，絕大多數(shù)河北省農(nóng)村實(shí)用人才參與了相關(guān)培訓(xùn)，被評(píng)為農(nóng)村實(shí)用人才后比較容易獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)，但是超過半數(shù)農(nóng)村實(shí)用人才僅參與了1～5 次培訓(xùn)，占比68%，參與培訓(xùn)的次數(shù)并不多，河北省農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)頻次有待提高。

1.1.5 農(nóng)村實(shí)用人才職業(yè)分布。考慮到農(nóng)民職業(yè)的特殊性，多數(shù)農(nóng)民是采用兼業(yè)的形式就業(yè)，因此采用多項(xiàng)選擇形式訪問農(nóng)民的職業(yè)情況，如圖5所示。

圖5 河北省農(nóng)村實(shí)用人才職業(yè)分布

農(nóng)村實(shí)用人才在職業(yè)分布上，從事農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員占比最高，達(dá)到54%，近半數(shù)農(nóng)村實(shí)用人才仍舊就職于第一產(chǎn)業(yè)，從事專業(yè)技術(shù)人員占比16%，農(nóng)村實(shí)用人才技能水平相對(duì)其他較高，因此成為專業(yè)技術(shù)人員占比更高。從事生產(chǎn)運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員占比9%，從事商業(yè)、服務(wù)人員9%，農(nóng)村實(shí)用人才在第二、三產(chǎn)業(yè)就業(yè)比例仍舊較低。由此可見，農(nóng)村實(shí)用人才就業(yè)結(jié)構(gòu)不均衡，在第二、三產(chǎn)業(yè)分布仍舊較少。

1.2 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)基本情況

本部分研究采用調(diào)查問卷的形式，訪問對(duì)象為組織農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)的相關(guān)工作人員，共計(jì)230 份。調(diào)查樣本所屬的農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)主辦單位分布如下：地方政府單位62 人，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)54 人，相關(guān)學(xué)校62 人，相關(guān)企業(yè)34 人，科研推廣單位6 人，其他單位12 人。

1.2.1 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)對(duì)象遴選。對(duì)于農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)對(duì)象的遴選，組織培訓(xùn)的相關(guān)單位最關(guān)注的是農(nóng)村實(shí)用人才的個(gè)人素質(zhì)與能力，占比達(dá)38%，其次為農(nóng)村實(shí)用人才的專業(yè)技能，占比達(dá)37%，可見，農(nóng)村實(shí)用人才的內(nèi)在能力是相關(guān)單位選擇其參與農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)的首要關(guān)注信息。社會(huì)影響力占比14%，現(xiàn)有成就占比10%，即農(nóng)村實(shí)用人才目前達(dá)到的成就并非相關(guān)工作人員遴選的主要參考信息（見圖6）。

圖6 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)遴選標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)圖6所示，由于農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)是對(duì)其個(gè)人素質(zhì)及專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)對(duì)象的遴選標(biāo)準(zhǔn)主要集中于對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才內(nèi)部能力的關(guān)注，沒有更多關(guān)注其目前所獲得的成就，同時(shí)，農(nóng)村實(shí)用人才的個(gè)人能力也是其能夠更好地學(xué)習(xí)吸收相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的重要支撐，更好地吸收相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，也就帶來(lái)了個(gè)人成就的提升。

1.2.2 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)內(nèi)容。相關(guān)部門組織的農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、文化知識(shí)、政府方針政策、法律法規(guī)知識(shí)及其他，其比例分別達(dá)27.1%、19.69%、17.69%、13.69%、11.27%、9.99%、0.57%。專業(yè)技術(shù)能力是各個(gè)組織農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的部門主要設(shè)置課程。

根據(jù)圖7所示，河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)內(nèi)容占比最高的為專業(yè)技術(shù)，達(dá)到27.1%，其次為經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，即生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。而文化知識(shí)、政府方針政策、法律法規(guī)知識(shí)等相關(guān)培訓(xùn)涉及較少，農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的目的使得對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置更加注重于實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)，而基礎(chǔ)理論知識(shí)相對(duì)而言占比較小。

圖7 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)內(nèi)容

1.2.3 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方式。根據(jù)圖8所示，河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方式主要為網(wǎng)絡(luò)授課、參觀學(xué)習(xí)、集中線下授課、實(shí)地操作指導(dǎo)、師帶徒和其他，占比依次為29%、23%、22%、19%、6%、1%。據(jù)此可以看出，目前河北省采用最為廣泛的培訓(xùn)方式為網(wǎng)絡(luò)授課，網(wǎng)絡(luò)授課具有一定時(shí)間和空間的便利性，尤其疫情使得網(wǎng)絡(luò)授課受到更大范圍地推廣和使用。其次為參觀學(xué)習(xí)，對(duì)于農(nóng)村實(shí)用人才而言，實(shí)地參觀學(xué)習(xí)能夠更直觀地看到目前農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村實(shí)用人才而言更易接受。集中線下授課對(duì)于理論知識(shí)及相關(guān)政策的培訓(xùn)效果最好，因此，占比也較高。實(shí)地操作指導(dǎo)是培訓(xùn)實(shí)用型人才的重要方式，能夠更直接地提升農(nóng)村實(shí)用人才的技術(shù)操作水平。師帶徒的方式是技術(shù)操作型人才的特有培養(yǎng)方式，能夠有效提升其專業(yè)水平。

圖8 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方式

1.2.4 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)組織與管理。河北省在組織農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的組織形式主要包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織、通過村委會(huì)進(jìn)行組織、通過公示培訓(xùn)信息進(jìn)行組織以及其他組織形式，占比分別為37.15%、30.28%、30.79%、1.78%，如圖9所示。

圖9 河北省農(nóng)村實(shí)用人才組織形式

河北省農(nóng)村實(shí)用人才班級(jí)容量大多為31～50 人，占比為47.40%，11～30 人占比37.3%，10 人以下占比12.9%，如圖10所示。農(nóng)村實(shí)用人才在培訓(xùn)過程中能夠結(jié)識(shí)一部分其他專業(yè)人才，有助于農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)及后續(xù)發(fā)展。

圖10 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)班級(jí)容量

河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的教師主要包括農(nóng)業(yè)院校教師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師、政府工作人員、技術(shù)能人、企業(yè)高管以及其他，占比分別為31.40%、22.62%、14.39%、23.74%、6.92%以及0.93%，如圖11所示。

圖11 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)教師來(lái)源

1.2.5 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與監(jiān)管。在對(duì)河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)部門的230 份調(diào)查樣本中，211 份樣本表示其所在單位會(huì)對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)效果進(jìn)行考核，考核方式主要為現(xiàn)場(chǎng)操作技能、理論知識(shí)試卷考核、持續(xù)跟蹤定期考核、其他，占比分別為26.24%、57.35%、17.06%、0.95%。210 份樣本表示會(huì)對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)核定專門監(jiān)管部門，河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)與監(jiān)管整體良好。對(duì)于農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的評(píng)價(jià)與監(jiān)管，是為了實(shí)現(xiàn)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)后繼續(xù)學(xué)習(xí)和深入思考，幫助其在實(shí)踐中反思和提高，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村實(shí)用人才對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的持久發(fā)展，幫助其終身學(xué)習(xí)。

2 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)內(nèi)容陳舊

河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)內(nèi)容包括專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、文化知識(shí)、政府方針政策、法律法規(guī)知識(shí)，培養(yǎng)內(nèi)容陳舊。隨著農(nóng)村發(fā)展的變化以及農(nóng)村實(shí)用人才自身的成長(zhǎng)，其培養(yǎng)需求也在不斷變化，沒有在農(nóng)村實(shí)用人才自身需要的基礎(chǔ)上更新相關(guān)培養(yǎng)內(nèi)容。此外，科技的進(jìn)步以及管理理念的提升同樣需要關(guān)注，應(yīng)將最新的智慧農(nóng)業(yè)、數(shù)字農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展理念以多樣化的形式向農(nóng)村實(shí)用人才展現(xiàn)。

2.2 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)新

河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方式主要為網(wǎng)絡(luò)授課、參觀學(xué)習(xí)、集中線下授課、實(shí)地操作指導(dǎo)、師帶徒等，采用的大多是傳統(tǒng)的授課方式，缺乏創(chuàng)新性，容易導(dǎo)致培養(yǎng)效果不佳，在授課過程中，授課方式對(duì)學(xué)員參與度與接受程度產(chǎn)生極大影響，而河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)方式多以傳統(tǒng)授課方式為主，學(xué)員參與性與互動(dòng)性不強(qiáng)。

2.3 農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)組織與管理不完善

河北省在組織農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)的組織形式主要包括通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織、通過村委會(huì)進(jìn)行組織、通過公示培訓(xùn)信息進(jìn)行組織以及其他組織形式，尚未形成完整的農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)組織與管理體系。組織體系不完善，各環(huán)節(jié)銜接不緊密，分散管理，不利于農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)和發(fā)展，培養(yǎng)不具有連貫性，培養(yǎng)效果難以逐步提升。管理體系不完善，難以發(fā)揮農(nóng)村實(shí)用人才整體效應(yīng)，人才優(yōu)勢(shì)不能更好地體現(xiàn)，不利于農(nóng)村實(shí)用人才推動(dòng)鄉(xiāng)村發(fā)展。

3 河北省農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)對(duì)策建議

3.1 豐富農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)內(nèi)容

目前農(nóng)村實(shí)用人才的培訓(xùn)涉及的內(nèi)容基本涵蓋了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域中的大多環(huán)節(jié)，為農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)的提升作出極大貢獻(xiàn)，但同時(shí)，在培訓(xùn)內(nèi)容上，更實(shí)用、更貼合農(nóng)業(yè)需要的知識(shí)仍需要不斷向農(nóng)戶普及。此外，隨著鄉(xiāng)村振興的不斷推進(jìn)與新興技術(shù)的興起，還需要圍繞農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品銷售和農(nóng)業(yè)信息培養(yǎng)新型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人才。除豐富以上關(guān)于生產(chǎn)技術(shù)的內(nèi)容外，對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才思想理念的更新也尤為關(guān)鍵，因此，職業(yè)道德、合作理念、綠色發(fā)展理念、食物質(zhì)量安全理念同樣應(yīng)納入農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)中。

3.2 創(chuàng)新農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)形式

根據(jù)河北省農(nóng)村和農(nóng)民的特點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)形式。河北省特色產(chǎn)業(yè)較多，可組織系統(tǒng)性實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)跟進(jìn)學(xué)習(xí)，不僅創(chuàng)新了培養(yǎng)形式，同時(shí)對(duì)于產(chǎn)業(yè)有整體系統(tǒng)認(rèn)知。以特色產(chǎn)業(yè)為載體，采取靈活多樣的教學(xué)方式，將課堂實(shí)踐、田間實(shí)訓(xùn)與參觀考察同入其中，使得農(nóng)村實(shí)用人才“沉浸式”學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

3.3 搭建農(nóng)村實(shí)用人才管理服務(wù)平臺(tái)

（1）大力扶持農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)民專業(yè)合作社參與到農(nóng)村實(shí)用人才培養(yǎng)中，為農(nóng)村實(shí)用人才成長(zhǎng)發(fā)展提供平臺(tái)，統(tǒng)籌規(guī)劃，有效組織科技對(duì)接服務(wù)，積極開展實(shí)用性信息服務(wù)活動(dòng)。（2）建立健全農(nóng)業(yè)專家數(shù)據(jù)庫(kù)，定期對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才進(jìn)行實(shí)地走訪、面對(duì)面座談等形式，了解農(nóng)村實(shí)用人才在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)的問題并提供解決方案。（3）借助信息技術(shù)發(fā)展，搭建農(nóng)村實(shí)用人才溝通交流平臺(tái)，為農(nóng)業(yè)相關(guān)信息發(fā)布共享、技術(shù)交流、項(xiàng)目合作搭建溝通橋梁。